Мысли о будущем среднего образования

Хочу вынести на обсуждение уважаемого сообщества Aftershock принципиально важную тему: как может выглядеть система среднего образования и ее инструментарий в 21 веке. Актуальность этого вопроса вообще трудно переоценить. Феноменальный рывок научно технического прогресса был бы невозможен без качественного доступного массового образования. Но все течет, все меняется и застывшая в 20 веке система среднего образования уже не в полной мере отвечает запросам общества.

Сначала постановка задачи. Что мы хотим получить от системы образования? Прежде  всего, это воспроизводство квалифицированных кадров для развития общества и н.т.п., а кадры, как говаривал классик, решают все.  А с всем этим уже напрямую связано выживание человечества как вида. С современным состоянием химических, ядерных,  оружейных и биотехнологий мы уже не сможем откатить прогресс назад, не потеряв значительную часть популяции и не угробив окончательно окружающую среду. Это как на велосипеде, остановился – упал, остается только двигаться вперед, ну или если точнее по спирали. Также, крайне важные функции среднего образования это социализация новых членов общества, выявление их способностей и потенциала для дальнейшего развития. И конечно же пресловутое равенство возможностей.

Что мы имеем сейчас в нашей горячо любимой Отчизне? Вопрос принципиальный, и ответить на него надо предельно точно и откровенно, потому как только верные вводные данные приведут к точному и оптимальному решению задачи. А точно определенная исходная точка и верное направление движения это уже практически готовый план и половина всего дела. Это все лирика, дальше только по делу.

В целом система рабочая, но есть серьезные проблемы. Вот некоторые из них. Стремительное падение мотивации учеников трудиться для получения знаний и трудиться вообще. Неравенство, в полной мере проникшее в школу, закладывающее в будущем вражду и нетерпимость в обществе. Падающий уровень квалификации и мотивации преподавательского состава. Неадекватная система оценки знаний. Сильно неравномерное качество образования по регионам.

Предлагаемая концепция. Индивидуальное рабочее место ученика – одиночный моноблок с удобным регулируемым креслом и партой, и встроенный планшет 12-14 дюймов с видеокамерой, большими наушниками с микрофоном и стилусом. Рабочие места расположены на расстоянии метр полтора друг от друга. Подача учебного материала производится в виде отснятого видеоряда с примерами и встроенными блоками контроля в виде задач и вопросов. Привлечь к созданию уроков лучших учителей на конкурсной основе, ведь не секрет, что есть талантливые учителя, которые могут зацепить внимание, заинтересовать любого ученика. Таких не очень много, а будет еще меньше. Поэтому только таким образом можно масштабировать их способности на всех учеников. Подача знаний должна быть многоуровневой, чтобы за определенное время урока в зависимости от способностей ученика он мог глубже погрузиться в предмет, но не меньше обязательного уровня знаний. Темы изучаются параллельно всеми учениками, но с разной глубиной - это также позволит выявить способности к предметам. Оценка результата интегральная, за качество усвоения и количество материала. Тетрадей нет, задания генерируются и решаются на планшете, сохраняются в специализированном облаке, идентификация по видеокамере. Эти метаданные позволят ученику на любом учебном месте продолжить свою программу обучения. В перспективе возможно по данным с видеокамеры с помощью искусственного интеллекта, оценивая мимику и внимание ученика, индивидуально корректировать подачу знаний. Экзамены станут не нужны, так как есть полная картина пройденного обучения.  Итак, ученик, по сути, на уроке занимается самостоятельно. С учителя в этой схеме снимается рутина изложения материала и оценки, но накладывается роль Воспитателя, контроль дисциплины в классе, индивидуальный подход. Наверняка на него же ляжет и сложнейшая задача мотивации учеников на обучение, возможно даже с помощью розг (шутка).  У учителя должны присутствовать соответствующие навыки по психологии и смежным дисциплинам. Учитель всегда находится со своим классом, ответственность не размазывается. В случае особо одаренных учеников проводится внеклассная работа со специалистами. Времени учебный процесс будет занимать больше, возможно весь день, но зато есть возможность исключить или радикально уменьшить домашнюю работу (родители аплодируют стоя). Профит – меньше времени на разные глупости остается. Также полезно будет подачу материала и процесс обучения в младших классах проводить в игровой форме с постепенным уменьшением уровня игривости к старшим классам. Уроки следует обязательно перемешивать с физическими упражнениями, даешь уроки физкультуры каждый день :-). Необходимо организовать систему общего питания в школах. Телефоны на время урока переводятся в беззвучный режим и сдаются учителю. Таким образом, мы можем выровнять качество образования в крупных городах и сельской местности, и большое количество талантливых детей получит доступ к социальным лифтам.

Технологическая база для данной концепции обучения давно уже существует, более того, в настоящий момент это уже стоит вполне подъемных для нашего государства денег. За 3-5 лет вполне возможно, озадачившись как следует, провести соответствующие педагогические и психологические исследования, создать учебный материал,  написать софт, создать необходимые производства. Нужна только воля руководства, энтузиасты и кадровый резерв.

Какие, на мой взгляд, нужны акценты и каких ошибок нельзя допустить. Нельзя делить классы: на мужские и женские, элитные и все остальные, для умных и не очень. Это приведет к дальнейшей фрагментации общества. Дети должны с малых лет учиться взаимодействовать с любыми представителями общества, эти навыки им сильно упростят социализацию и взрослую жизнь. Без специальных спортивных, музыкальных, художественных школ, наверное, не обойтись, но данные технологии должны присутствовать и там.    

Изучение истории все годы обучения. С начальных классов - первобытнообщинный строй и далее по мере усложнения общества к новейшей истории в старших классах. История Родины должна подаваться неразрывно, в общем контексте мировой истории с увеличением ее доли в процессе обучения. У нас уникальная история, полная феерических взлетов и побед и не менее страшных поражений, а затем снова возрождений, как феникс из пепла. История, в нашем случае, прямой путь к патриотизму при условии грамотной ее подачи со всеми светлыми и темными сторонами. Не надо ничего скрывать и ретушировать, просто правильно расставить акценты, иначе мы оставляем возможность нашим противникам заполнить эти пробелы отвязной чернухой. Не надо считать детей глупее нас, это не соответствует действительности и очень вредит делу. Побольше проводить общих мероприятий экологической, спортивной, общественной направленности, по максимуму занять детей.

На авторство не претендую, так как все эти идеи давно летают в воздухе. Буду рад, если мои мысли пригодятся людям, принимающим соответствующие решения. Заранее благодарю за критику и полезные комментарии.