Дистант в образовании, введённый в условиях коронавирусного форс-мажора, донёс до широких масс очевидную истину: главным человеком в школе является учитель. Без него учиться почему-то не получается. И хотя к иным педагогам было много обоснованных претензий, оказалось, что даже с ними всё-таки лучше, чем с «самыми современными цифровыми технологиями».
Кошмар дистанционного обучения усилил в народе чувство тревожности. Возникло массовое опасение, что цифровизаторы постараются зафиксировать достигнутое, и возврата к прежней школе уже не будет. На эту тему в сети вышло много публикаций. Вопрос дистанционного образования попал в топ политической повестки.
Первым успокоить народ поспешил министр Кравцов. Для пущей доверительности он сослался на опыт собственной дочери, которая вместе со всей страной страдала от дистанционного обучения. И поклялся, что отказа от традиционной школы не будет.
Но проблема была явно масштабнее «авторитета» Кравцова, и в дело вступил гарант. Информацию о планах по внедрению дистанта он назвал фейком (достойное слово для главы государства Российского), а её распространителей — провокаторами. Народ получил все основания успокоиться и с 25 июня идти голосовать за поправки про обнуление сроков.
А 26 июня премьер Мишустин подписал постановление о пилотном внедрении проекта ЦОС («цифровая образовательная среда»), которое инициировал тот самый Кравцов. В официальном документе сказано, что ЦОС – «это совокупность условий, созданных для реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий» (см. https://ria.ru/20200626/1573540429.html ) .
Апробация продлится с 1 сентября 2020 г. по 31 декабря 2022 г. Подопытными регионами стали Алтайский край, Астраханская, Калининградская, Калужская, Кемеровская, Нижегородская, Новгородская, Новосибирская, Московская области, Пермский край, Сахалинская, Тюменская, Челябинская области, Ямало-Ненецкий автономный округ. Бюджет проекта — 44 млрд руб. Ожидается, что к 2024 году модель ЦОС будет внедрена по всей стране.
И как всё это совместить с приведёнными выше заявлениями президента и министра?
Гарант на подобные вопросы не отвечал и отвечать не будет. Особенно сейчас, когда судьбоносное голосование подходит к концу. А до Кравцова достучаться можно. И совсем не трудно угадать, что он скажет.
Во-первых, внедрение ЦОС прописано в нацпроекте «Образование», который был разработан в соответствии с майскими указами президента.
А во-вторых, ЦОС — это дистанционное обучение в школе, а не дома, понимаете разницу?
Очевидно, что никаких выводов из опыта «дистанционки» власть не сделала (хотя уже есть соответствующее поручение гаранта). Похоже, там надеются, что этот опыт будет быстро забыт, и у них всё пойдёт своим чередом: «проекты, распилы, откаты». В нацпроекте «Образование» подробно написали про цифровые технологии (см. https://vk.com/wall-62604527_23515 ), но там не было ни слова о проблеме учительских кадров, которая обостряется с каждым днём. Во многих школах уже сегодня некому учить (см. https://vk.com/wall-62604527_27714 ). И вот снова десятки миллиардов идут в чёрную дыру «цифровизации», а не на восстановление разрушенной системы подготовки учителей.
И велика ли разница, где ученик будет пялиться в компьютер — дома или в школе?
Разница, конечно, есть. Ребёнок — создание социальное, его формирует та среда, в которой он находится. Воспитание в школе в своё время как бы запретили, но она всегда продолжала воспитывать. Правда, под воспитанием обычно понимают формирование положительных качеств, а не тот ужасающий набор, что зачастую выносят дети из современной школы (в том числе и «культуру употребления наркотиков»).
Заметим, к слову, что 23 июня Дума приняла в первом чтении «президентский» законопроект о восстановлении воспитания в школе. Воспитание станет теперь «частью образовательной программы». (Тут можно поёрничать и пояснить: есть в программе математика, физика, а теперь будет ещё и воспитание. Надо полагать, что и ВПР по воспитанию скоро появится.) От подобных формулировок А.С.Макаренко в гробу перевернётся (подробно см. https://vk.com/wall-62604527_35811 ).
И если функции «педагога» в системе ЦОС сведутся к нажатию кнопок и соблюдению регламента по времени, то для многих родителей будет предпочтительнее, чтобы их ребёнок смотрел «видеоуроки лучших учителей» дома, а не в школьном классе, в его мутной разношёрстной среде без руля и ветрил. А дома — это то самое дистанционное обучение, которое уже проходили все дети, имеющие компьютеры и доступ в Интернет.
В этом — вся суть ЦОС, школы без учителя.
Педагоги элитарного образования (например, Ямбург) поспешили заявить, что никаких угроз в цифровизации не видят: дистанционка не вытеснит очного обучения, а лишь увеличит его возможности. И в этом они правы: никакие цифровые технологии не в состоянии конкурировать с хорошим учителем. А в школах для избранных такие педагоги есть, и они мотивированы по высшему разряду. Но здесь речь не о них, а о массовом российском образовании, где уже сейчас зачастую нет учителя, но будет «цифровая образовательная среда».
Цена заявлений президента — отдельная старая тема. Разумеется, можно снова сказать, что ЦОС внедряет не он, а премьер со своими министрами. Но стоит напомнить, что все разрушительные реформы в образовании были проведены при Путине. Во времена Ельцина на школу внимания не обращали. Она существовала на гроши, но усилиями энтузиастов местами умудрялась даже расцветать. Образованием озаботились с приходом бессменного гаранта. Сегодня можно уверенно сказать, что стратегия построения нынешней «стабильной России» включала в себя удушение унаследованной от СССР системы народного просвещения.
Эта линия проводилась неукоснительно и проводится до сих пор
Комментарии
У нас в калифорнийском городке объявили школшьный карантин с 11 марта и по конец учебного года (в этом году в их школе учебный год закончился 14 июня).
Детям раздали школьные ноутбуки, чтобы гарантированно было на чем заниматься уроками. Кто попросил, тем без вопросов оплатили домашний Интернет.
Ежедневно учителя вели уроки онлайн.
У меня четыре школьника-малолетки. Общее мнение, и детей и родителей (видели мы те "уроки"!) - полная профанация учебы.
Выиграл от дистанционки только младшенький, который еще в подготовительном классе. Его (и не только его!) учительница откровенно гнобила при личном общении в классе.
При дистанционке она этой возможности была лишена. Он аккуратно посещал онлайновые занятия, выполнял домашнюю работу и тесты. Еще бы! Попробовал бы только чего-то не выполнить. Старшие сестренки ему бы плешь отполировали, а старший брат еще бы и добавил по заднице.
Поэтому учительница в конце года вынуждена была поставить ему весма приличные результаты.
Для остальных, такая "учеба" была потерянным временем. Хотя оценки очень хорошие.
А из-за чего же все так плохо?
Это как для доктора лечить пациента по телефону.
Сам занимаюсь репетиторством по скайпу. В принципе - получается. Правда у репетитора один ученик, не так как в школе.
Не-не-не, медициной их не пробьёшь. Юноша получивший дистанционное образования будет требовать прохождение службы в знаменитых диванных войсках.
Вы почему думаете, что образование офлайн и онлайн антагонисты?
ЦОР это хорошая и нужная штука.
Онлайн и оффлайн - антагонисты. Есть в этом сомнения?
ниже вот цитата и ссылка.
Ну, вот документ вам в руки:
Пролистайте его и объясните - где в этом ЦОС место педагогичесих работников?
P.S.
ТС, добавьте ссылку на документ, чтобы не быть голословным. Там, кстати, подразумевается и не-"отечественный" контент и копирайты и вообще документ интересный.
Дайте ссылку на конкретный документ. Сейчас по вашей ссылке поиск выдает.
На всякий случай, вот и текстом:
https://regulation.gov.ru/projects#npa=105396
Элите нужно необразованное стадо.
Путин вполне справляется с задачей, работает на перспективу, так сказать.
Все так и от этом говорится прямо
Тоже неплохо.
Все по заветам, только не Ильича, а кальки с Америки с их Йелями, избранными, неравенством и отуплением остального стада. Вот не терпится им касту избранных построить. И тем ужасней будет их падение.
С Вами это удалось на все сто.
Ты кто такой чтобы оскорблять других участников форума?
А кто такой, чтоб оскорблять мою страну и всех работников образования вместе?
А сзади гдето тихо крадется телемедицина.
Это все единый процесс по разрушению социума.
Задача разобщить людей, не давать развиваться общественным навыкам, убивая саму возможность объединяться для решения каких либо задач.
Российская элита вполне поняла что с ней будет если не заниматься превентивными мерами с прицелом на будущее (а будет 17 год), поэтому перинимает опыт западных партнеров.
Школа "двух коридоров", телемедицина - будущий неизбранный россиянин ничем не должен отличаться от представителя западного стада лишенного интеллекта (с)
С телемедициной не получится, у нас сколько лет ее шире пытаются внедрить, ее негласно игнорируют в практической медицине на всех уровнях исполнения. В клинической работе стационара места для нее немного. И это неплохо. Ее ниша пока узка - консультации, сложные случаи.
Больному нужен старый добрый врач с личной беседой, как, впрочем, и ученику в школе нужен учитель.
Да ладно, не получится... В 80-х с Кашпировским и Чумаком отлично прокатило!
то для многих родителей будет предпочтительнее, чтобы их ребёнок смотрел «видеоуроки лучших учителей» дома, а не в школьном классе
Не согласен ни разу.
Дома : 1) куча отвлекающих факторов 2) нету сверстников с которыми можно общаться на переменах 3) дети имеют привычку отвлекать родителей от их работы которая стала тоже удаленной
Был на школьном собрании - многие родители прямо заявляли, что дети дома учиться отказываются , а они их заставить и не могут и не собираются.
Я что то не помню, чтобы для проведения реформ образования требовалось одобрение родителей.
Да и не только образования.
Многие не знают, что начиная с 1995 года Россия участвует в международном исследовании TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study), которое проверяет знания по математике и естественным наукам у учеников 4-х и 8-х классов.
Наши восьмиклассники в 1995 году на 17-м месте
из 38 стран по математике и на 15-м по естественным наукам. Россия отстает и от Болгарии, и от Чехии, не говоря уж про Сингапур, Корею и Японию. В силу колоссальной инерционности образования и благодаря тому, что львиную долю своей жизни они прожили в СССР, можно считать --
Это результаты отмены в 1989 году (Да, да -- ещё в СССР)
более половины экзаменов в наших школах.
2015 -- 538 баллов -- Мы первые в Европе, ниже нас все страны НАТО и ЕС.
Мощь ЕГЭ оказалась настолько высокой, что переломила и многие палки в колёса. Смотрите:
2003 -- 508 баллов -- ЕГЭ на уровне эксперимента в нескольких регионах. Падение продолжалось.
2007 -- 512 баллов -- ЕГЭ в половине регионов. Падение прекратилось.
2011 -- 529 баллов -- ЕГЭ проходит штатно, хотя и нечестно. Начался рост.
2015 -- 538 баллов -- ЕГЭ проходит честно. Рост продолжился и это закономерно.
Мы впереди всей Европы, всех стран НАТО и всех стран ЕС.
Страны НАТО это мощно.
Участвую посильно в повышении баллов ЕГЭ по статистике. Троечника по усредненной школьной шкале можно за год - полтора натаскать (за разумную плату от родителей) на 85+ . При этом старшеклассники с одобрения педсостава и администрации СУЗов забивают на ненужные для ЕГЭ предметы. Так же за отдельную плату хорошему рэпу можно сделать ученика четверть- или полуфиналистом олимпиад, но тут за "честность" говорить не приходится. Это теперь новое "окошко" для поступления в ВУЗ. Да и единичные случаи (не система) смухлевать на ЕГЭ для "избранных" случаются.
"...старшеклассники с одобрения педсостава и администрации СУЗов забивают на ненужные для ЕГЭ предметы." с 1989 года, со времён СССР.
За 1989 не скажу, в системе с 1999 года, ездил с инспекцией в Мордовию в 2002 или 2003, в этом регионе в одном из первых внедрили ЕГЭ, Л.Глебова, инициатор внедрения была, мягко сказать, удивлена многочисленными "100бальными" результатами. В 2013 году последний раз готовил "болванки" ответов по слитым КИМам по регионам, для будущих студентов ведущих ВУЗов. Я к чему, сейчас, тот кто может научить и знает как - будет делать это индивидуально, за деньги. Даже элитные школы дают результаты, так как большинство их учеников работают с рэпами. А вот для "бедных" родителей и их отпрысков в будущем подойдёт дистанционка, там педагог и за бюджетные копейки фигнёй пострадает.
К его готовиться начинают класса с 9го. В 8м классе ЕГЭ ещё никак не влияет на показатели. А вот с 9го все экзамены кроме ЕГЭ идут лесом.
Такое же исследование для 10 или 11 классов имеется?
Львиная доля начинает готовиться к ЕГЭ в 11 классе и не раньше.
Подобные исследования ограничены возрастом 15 лет по очень простой причине: в большинстве стран после 15 лет пути школьников сильно расходятся.
Есть только про физмат-школы.
Как этот градусник поверяли?
Не в курсе.
Тоже из немогликов?
Даже если баллы корректные это ещё не значит, что можно сравнивать по годам, по странам.
Что могло бы этому помешать?
Не знаю, я после дистанционного обучения (дочь 11 лет), всерьёз подумываю на домашнее обучение перейти, если дистанционку отменят.
Всё от людей зависит. Честно говоря, у нас дистанционка и не прекращается. Каждый день, два часа , час на информатику, час на математику. Нашли хорошие уроки.
Старая система с учителем - это псевдо образование. Выродилась эта система.
Еще надо дожить до 1 сентября. Одно дело - снижение показателей ежедневных заражений по стране (за счет Москвы и МО - как там справились - одному Роспотребнадзору известно) к дате голосования. Другое дело - состояние дел к концу августа. Не факт, что во всех регионах ситуация будет способствовать открытию школ. Вон, в Питере даже пару дней не дотерпели до голосования - пошел рост, в том числе и смертей. На что сменится летний оптимизм, при отмене ограничений, к 1 сентября - открытый вопрос. Тем более теперешнее снижение в среднем по стране - всего лишь 50% от максимума ежедневно выявляемых. Примеров вторичного роста после некоторого снижения - сколько угодно, США - самый яркий. Так что онлайн обучение пока дамокловым мечом нависает.
Надо еще по нагнетать с короняжкой, чтобы благодарные граждане за спасение карантином приняли сами решения об дистануилннлм обучении своих чад.
Родителей никто и не спросит. Когда к октябрю пойдет рост от детских садиков и школ, просто снова будут введены ограничения. В том числе и онлайн обучение. Пока вакцина приличная не появится, от вируса не отделаться.
Не от вируса, а от желания трансформировать общество используя вирус как предлог.
Если произойдет серьезная перегрузка больниц и значительный рост смертей, общество само трансформирует власть. Невзирая ни на какие поправки.
Знаю знаю, такими страшилками почуют уже лет 20 заинтересованные граждане.
Правда их не слушали, а в этот раз очень в жилу получилось.
Вернемся к обсуждению эпидситуации в октябре. Там видно будет.
Кто учился тот продолжит по любому, а кто не учился тот и очно дурака валял.
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
Хотят из детей "очкариков" сделать к выпуску из школы?
С другой стороны, кто-то заработает не продаже очков...
"Ох уж это современное поколенье. У него нет воображения, оно ничего не умеет, с ним не о чем поговорить. Только сидят, уткнувшись в свои книги и пгртят своё зрение."
Не согласны в плане потери зрения детьми от излишнего использования гаджетов?
Дома смартфон/планшет/компьютер, в школе обучение за экраном монитора.
После увольнения в запас сдуру сунулся в школу военруком. В армии прослужил 28 лет, в школе продержался 14 месяцев и сбежал в ЧС. Но свежий взгляд со стороны привёл к трём выводам:
1. Отменить закон о всеобщем образовании как заведомо невыполнимый и коррупционный. Всеобщего образования не может быть по определению, если не считать образованием поголовную раздачу аттестатов. Все усилия пед. коллектива направлены на удержание за партой балбесов, а дети, которые могут и хотят учиться, предоставлены сами себе – лишь бы не шумели. Учить надо тех, кому это действительно нужно, а остальной балласт направить на подготовку дипломированных специалистов по переносу цементного раствора ведром на пятый этаж.
2. Преодолеть катастрофические последствия школьной феминизации, для чего восстановить раздельное обучение. Жутко и больно смотреть, во что превращает мужскую молодёжь женское воспитание. Особенно это бросается в глаза, когда в войска приходят эшелоны с молодым пополнением. Большинство выдающихся личностей в истории человечества – продукт раздельного обучения, а деградация началась после объединения. То, что будущих мужчин должны воспитывать мужчины в мужских коллективах, наглядно видно на примере Суворовских и Нахимовских училищ, где уровень образования и воспитания неизмеримо выше, чем в общеобразовательных школах.
3. Ввести более раннюю специализацию с учётом способностей, интересов, наклонностей. Ну не нужен Бином Ньютона будущему поэту – всё равно не поймёт и тут же забудет. А будущий авиаконструктор вполне обойдётся поверхностным ознакомлением с романом «Евгений Онегин» без глубокого изучения образа Татьяны Лариной. Вот как-то так…
Вопрос в том, какие из этих проблем дистанционка поможет решить, а какие, наоборот, усугубит...
В общем согласен. Но вот по второму пункту есть повод для дискуссии. А не является ли результатом высоких показателей суворовского училища то что педсостав состоит из взрослых мужиков в форме, а ученики строем ходят? И балбесы там сами за партой сидят и никому не мешают?
Страницы