Многие сейчас говорят о кризисе образования. Некоторые также замечают, что молодёжь значительно позже взрослеет, и им нельзя доверять какую бы то ни было ответственность лет эдак до 23х. Всё громче звучат предложения не продавать алкоголь молодежи до 21 года (что нечестно и бредово. В 18 лет Родина тебе автомат доверяет и ты даешь присягу за неё сражаться и умирать, но пиво из ларька тебе доверить страшно). Предлагаются также реформы образования. Вариантов не один и не два. От унылого нытья "верните всё как было в СССР" до вполне серьёзно проработанных проектов. Но... ничего прорывного с образованием не происходит. Наоборот. Объём знаний всё больше, подготовка абитуриентов всё хуже (по некоторым замечаниям авторитетной профессуры), доверия к диплому о высшем образовании всё меньше.
Причём речь идёт не только о российском образовании. Сейчас сложно найти страну, где с образованием не было бы проблем.
Но главную проблему многие эксперты не замечают. Она находится вне образовательных стандартов, её не увидеть ни в школе ни в ВУЗе.
Это обычная проблема безработицы. Сейчас взрослым людям с опытом работы не всегда удаётся трудоустроиться, а теперь допустим, что образование выдаёт грамотных специалистов не за треть жизни (как сейчас) а к совершеннолетию. А их некуда девать. Рынок труда перегревается и безработица становится колоссальной угрозой общественной стабильности. Это катастрофа.
Потому что мировая экономика переживает не лучшие времена уже лет как 30. Потенциала для масштабного роста нет, значит рабочих мест в таких количествах не предвидится.
Логично в данной ситуации выбрать вместо катастрофы медленное загнивание. Власть-то демократическая. Авось успеет смениться 5 раз, пока всё сломается. А значит надо всеми силами и всеми средствами отодвигать момент, когда молодой человек станет экономически самостоятельным специалистом.
Надо удлинять и обобщать курс знаний, которые требуются для этого. И даже в этом случае, едва ли половина выпускников к 25 годам найдет работу по специальности.
Если рассматривать образование с этой позиции, то функцию оно свою выполняет, причем довольно хорошо.
Я абсолютно уверен, что совершеннолетнего человека можно получать уже к 14 годам (до середины 20 века это и был возраст самостоятельности), а молодого специалиста к 18. Но это будет катастрофа.
Альтернатива это инфантильные молодые люди в 20 лет и треть жизни, затраченная на образование, которое даже не гарантирует трудоустройства.
Комментарии
количество людей информированных о наличии электричества довольно большое, умеющих его правильно применять уже меньше, а вот количество способных преобразить электричество исчисляется единицами. Вопрос в том кого воспитывает образование?
Дык никого оно и не воспитывает. Запроса-то нет. Бы бы запрос, все бы знали про электричество всё.
ты вы хотите сказать, что все люди имеют одинаковый интеллектуальные возможности?
Вы напомнили Пикуля ,, Честь имею ,, примерно так он описывал Австрию на рубеже веков.
Нынешнее количество человеков при постиндустриале не нужно , вы правильно отметили , а при освоении космоса(пока солнечной системы ) нужны люди с другими личностными характеристиками . Но тут засада ), примерно описанная Хайнлайном .
За предельный риск космоса диктует свои реалии морали и права , это раз . И два туда придётся отправлять умников ) , т.е. людей образованных , способных к самостоятельным действиям , вынужденных реагировать моментально на смену обстановки .Причём поселения/колонии будут на самообеспечении всем .
И как скоро эти люди отправят в пешее путешествие наших земных правителей (причём обоснованно) , т.к. там будет некая разновидность солидарного общества (некоторые называют это коммунизмом) . )
По-моему это основная причина сворачивания космической программы на земле .
Вы по факту грустите не об образовании, а о морали, воспитании людей. Образование дает знания. Воспитание - навыки, принципы, характер. В нем тоже есть негативные тенденции, но они не навсегда. Они изменятся, как теперь модно говорить "перед новыми вызовами"....
Ну это вопрос определений. Я включаю в образование и обучение и воспитание (и знания и навыки). И знания и навыки могут также точно быть бесполезными и не стоить потраченного времени.
Разве что так. Но есть немало образованных и, увы, невоспитанных людей.....
Воспитание это тоже образовательная технология. В их случае она не сработала или не применялась.
В России такой проблемы нет или вы можете как то подтвердить своё утверждение?
Могу.
Вот исследование на тему безработицы в России с цифрами.
К тому же
73% россиян по специальности не работают.
а значит их образование в значительной мере вылетело в трубу.
Ещё нет официальных данных на тему нашей глубинки. Чем там народ занят, кто его поймёт. Биржи труда там нет, где можно на учёт встать.
Если выпустить на рынок труда ещё несколько миллионов специалистов, тогда возникнут очень серьёзные проблемы куда бы их трудоустроить.
не увидел в этом исследовании ни какой проблемы, разве что озабоченность вызывает вера автора в 30% безработицу в Ингушетии
то что люди работает не по специальности действительно проблема(бесполезный расход бюджетных денег), но это опять таки не имеет ни какого отношения к безработице
миллионы каких специалистов, в какой сфере? специалистов по производству чапельников или дрессировщиков попугаев(а специалисты подобного класса и составляют 90% выпуска ВУЗов)?
Считаю, что любое образование, в том числе и профессиональное, служит не для получения специалиста( все сталкивались с молодыми людьми после вуза, которых надо переучивать или учить заново) а развития умственных способностей, обучения процессу образования и получения навыков, а также самообразованию. Такой человек имея современные источники информации готов постигнуть любую специализацию. Исключения, наверно, научная работа, медицина
Я абсолютно согласен, но в реальности дела обстоят как раз не так. И тратится на это непозволительно много времени (треть жизни). Например, учишься ты премудростям филологии и постигаешь глубины языка, а потом идёшь работать в ресторан быстрого питания.
У меня три образования. И ещё неполное. При этом я говорю на паре языков и читаю еще на паре.
И не считаю, что треть жизни куда-то ушла. Ясное дело, работа была еще до окончания первого вуза, и безработным я не был. Все знания мне пригодились.
Более того, хороших спецов мало и среди них нет безработицы. Оная есть только среди шлака, который не учился, а посещал .
И еще - у вас манипуляция очередная а статье. Про пиво. Доверить пиво - это доверить охрану, а не разрешить пить без контрольно. И автомат, кстати, тоже не выдаётся бесконтрольно, если вы не служили в армии, так я вам поясню.
С полным перечнем статистических данных, учитывающих особенности регионов и их показатели занятости, вы можете ознакомиться в таблице ниже.
тысяч человек
Логично. Проблемность определяется поставленными целями. С теми целями, которые реально существуют в социуме, система образования справляется неплохо...
А что тогда плачутся о снижении рождаемости? Аборты вон запретить РПЦ предлагает.
А если исходить из логики автора - меньше народа - меньше безработица.
Будет кризис - появится новая идеология, конкретные цели, под нее заточат образование.
Истинно так!
Тут не в безработице даже дело, а в модности некоторых профессий. Вот модно на юриста учиться - и все валят туда. Единицы становятся судьями, остальные - в Макдональдс. Там же философы, экономисты. Так что нужно чётко планировать количество необходимых специалистов, тогда и безработица ниже будет и люди по профессии будут работать. С другой стороны - переизбыток специалистов приводит к конкурсу, что выдвигает наверх лучших, все человеческие структуры иерархичны), а вузы зарегулированы, если в процессе обучения весь курс отчислят за тупость, проблемы будут у вуза, а не у отчисленных.
Отчисленные выходя на рынок труда. И если им не дать работать, они будут бузить. Сейчас человек сам разбирается с проблемами. Тебе дали образование -> Ты после этого как специалист никому не интересен -> ты устраиваешься на работу для которой требуется квалификация НИЖЕ, чем тебе дали в другую область (куда берут).
Автоматом учат пользоваться и довольно строго. Его применение контролируется серьезными людьми, получившими специальное образование и имеющие опыт. Алкоголь штука гораздо более опасная, чем автомат. И поэтому правильно, что будут продавать не раньше 21 года.
Дочка 18 лет, ее парень - студенты 1-2 курс. Она успела поработать на паре работ, пока было свободное время, он поваром, официантом, еще кем-то. Сейчас устроились еще где-то уже по профилю обучения. Я вообще не в курсе как и где они это делали, все сами, все сами. Попутно волонтерство, учатся на вожатых, получают права, в общем свободного времени примерно минус 2-3 часа в день.
Безработица, инфантильность? Нет, долбики родители и завышенные ожидания детишек, что хотят сразу получать по 30штук за полдня, не умея при этом ничего в принципе.
Вот для отучившихся уже конечно проблемки с работой, реальные зарплаты для людей без образования примерно раза в 2 ниже минималки. Но к вопросу с молодежью это отношение слабое имеет - если студент не просто коней валял 5 лет типа учась, он к моменту выпуска будет востребован
А вот тем кто учиться пошел дальше просто по шаблону "нужны корочки", там тяжело будет, угу.
Еще один алкаш.
.
Для смягчения проблемы трудоустройства нужно нормальное прогнозирование состояния рынка труда и квотирование бюджетных мест по различным специальностям. Плюс, наличие возможностей для переквалификации.
А у вас смысл статьи свелся к "дайте им пива и сделайте так, чтобы школа не напрягала"
Это антропологическая катастрофа, и дальше только "хрустальная ночь". А все потому, что структура экономики и модель организации общественного производства не соответствует уровню социального и технологического развития, и не соответствует ресурсным условиям. Общество, которое неспособно эффективно использовать большую часть трудовых ресурсов, неспособно и выжить. Общество без участия в общественном производстве существовать не может.
Вот потому и нас и такое "образование", без смысла и цели. Поскольку общество без участия в общественном производстве тоже без смысла и цели. Когда единственный смысл существования общества - устойчивое воспроизводство. От так и начинается антропологическая катастрофа и политическая шизофрения, а потом раз, и сразу массовое вымирание.
+. Блестяще.
Например во ФГОС за школой сейчас однозначно закрепляется только контрольно-проверяющая функция. За остальное школа не отвечает.
Вот это откуда? Можно ссылку на документ разрешающий школе не учить детей.
ФГОС
Тут есть требования например к первоклассникам. И в них перечислено почти всё, чему ребенка должны учить в младшей школе.
Теориетически можно засудиь школу по ст. 25, 49 Закона РФ «Об образовании». Но четкого определения качества образования в гражданском кодексе нет. Для оправдания нужна всевозможная отчётность, которой перегружают учителей. Если всё оформлено правильно, то подкопаться к образовательному учреждению невозможно.
Я уже начал копаться. И в первую очередь начал с договора между мной и школой. Далее я ознакомился с положениями принятыми в школе. И мне уже достаточно для предъявления претензий. Жалобу на имя директора написал, жду ответ)
Давать больше материала и не напрягать исключают друг друга.
Кроме того, школа, как и любая форма обучения/тренировки должна напрягать.