Для начала - немного логических рассуждений.
Резюмируя: в ситуациях, когда собеседник не реагирует адекватно на слова, наладить нормальную (вербальную) коммуникацию своими силами можно лишь используя невербальные формы общения.
Применительно к общению учитель-ученик в современной школе в России, рассмотренная проблема выглядит весьма непростой.
Типовая ситуация, в которой она возникает:
Практически все формы прямой невербальной коммуникации от учителя к ученику находятся либо под законодательным, либо под административным запретом (низкие оценки и тп, насколько понимаю, изъяты из арсенала педагога).
Теоретически, остаются варианты непрямой невербальной коммуникации.
Если они и есть, то сильно разнятся от школы к школе (зависят от локальных нормативных\административных актов, личных и межведомственных договоренностей)
Если они и есть в наличии, то для неопытного (нового в данном коллективе) педагога они не очевидны.
Как следствие.
Если в учебном заведении существует пакет локально организованных возможностей косвенного невербального воздействия на ученика, игнорирующего\ блокирующего вербальный вариант коммуникации, то новому педагогу, в процессе достижения договоренности о приеме на работу, должен быть доведен "весь список", причем с вариантами применения, и достаточно обозримым покрытием всех навскидку представимых ситуаций.
Далее - опять-таки, по идее - должно следовать обсуждение указанного пакета, по итогам коего и может состояться \или не состояться - соглашение о трудоустройстве.
Если же подобного предварительного обсуждения не проводится, то, при наличии адекватного набора методов - это малопонятное неуважение к новому сотруднику, что не может не настораживать.
А если такого набора методов попросту нет - то разумному человеку на подобного рода работу устраиваться ни в коем случае не следует.
Комментарии
Как-то всё путано у вас.
Короче: пороть розгами можно -- трудоустраиваемся.
Нет -- идём лесом.
Учительницы могут пойти в проститутки.
Учителя -- в таксисты.
)
сложно в такой скользкой теме выбирать корректные формулировки. Не факт еще, что у меня это получилось.
"пороть розгами" нельзя априори, это - данность, она - принята.
Если в школе есть альтернативные способы воздействия на ученика, действенные и законные, и если учителю при трудоустройстве они сообщаются - можно и попробовать там поработать.
Если нет - в репетиторы, по деньгам это еще и лучше. Это для, повторюсь, разумного человека.
Ну, выпороть можно не только розгами.
Такие бывают педагоги-овчарки, что дистанционно душу вынут.
А по факту: есть престижные школы, куда трудно попасть, и легко вылететь.
Там и родители вменяемые, и дети приличные.
И есть заведения в спальных районах, для
быдлапролетариата. Там хоть кол на голове теши.Вот и вся философия.
Кстати, в американских школах ситуация ещё хуже. В чёрных районах учителя на урок без пистолета не ходят.
о том и речь. Дети они везде +\- похожие (кроме случаев уж очень серьезной селекции), а вот ведут себя сильно в зависимости от обстановки и местных правил.
Очень серьезно ошибаетесь.
Там учителя могут (законное право имеют) ходить с пистолетом. И применить его при случае могут. А у нас - неа.. низзя... даже пальчиком погрозить - уже незаконно...
Пистолет -- нельзя.
WEB-камеру в класс установить можно. Даже и за свой счёт. С демонстрацией выбранных сюжетов родителям, директору школы и участковому полиционеру.
Хулиганство порождено безнаказанностью
Когда всё фиксируется, кураж пропадает.
))) А вот это - тоже вариации на тему невербальной коммуникации, так ведь?
И, согласитесь, реализация тоже зависит от местной специфики.
Да и что-то не уверен я, что по законам РФ так-таки можно только по личной инициативе учителя установить веб-камеру в классе. Особенно если кто-то из тамошних росянок жизни будет против.
А в магазинах установить камеры можно?
Согласие россиянок не требуется?
Школа-это общественное пространство. Полно в сети школьных видео с телефонов, как унижают затюканых учительниц.
Не уверен, что все так гладко. Видеосъемка несовершеннолетних без их согласия, а тем более при явно выраженном несогласии - не уверен, что с этим все просто. Но - точно не знаю.
И да - росянка - не пара опечаток в слове россиянка. Это цветок такой. Хищный только.
Нельзя полученное видео выкладывать в свободный доступ (требуется разрешение родителей). А съемка в классе и только для демонстрации родителям, директору и правоохранительным органам - пожалуйста.
Автомобильный регистратор - в помощь.
спасибо.
Тем не менее, практически наверняка установка видеокамер(ы) - требует согласования с администрацией школы. Слабо представляю себе такое как личную инициативу педагога. Ну и в проблемном классе видеокамера - дорогой и весьма уязвимый актив.
Опять же, это - не единственный инструмент непрямой невербальной коммуникации, да и не факт, что ультимативно эффективный.
Уточню - я не только не против видеофиксации урока, я полагаю, что это давно пора сделать общепринятой нормой.
Сомневаюсь лишь в том, что это (самостоятельная установка видеокамеры в своем классе) - является универсальным средством решения обозначенной в статье проблемы для любого молодого педагога своими силами.
Сейчас видеорегистраторы такие, что их можно хоть в нагрудный карман положить, хоть куда-то спрятать.
В детских садах по желанию родителей уже устанавливается техника. Когда родители в прямом эфире на закрытом, конечно, сервере, могут наблюдать свое дитятко.
По идее, да, в школах надо в классах ставить камеры. Массово.
Ну прятать-то точно нельзя, скрытая видеосъемка, насколько знаю, уж точно незаконна. Или и здесь что-то уже поменялось?
Насколько я понимаю, незаконна публикация материалов скрытой съемки в открытом доступе. Если Вы не будете выкладывать видео на ютубе, а только покажете его тем, для кого оно предназначено, то, по идее, ничего не должно быть.
Да и всегда можно сказать, что "вот купила регистратор, хотела проверить его работу, а тут такое в кадр попало...."
Когда я знакомился с проблемой, был противоправен сам факт скрытой видео или аудиозаписи, более того, даже приобретение техсредств, предполагающих как основное именно использование в качестве "шпионской аппаратуры", то есть именно для скрытой записи, тоже обозначалось как преступление, причем как бы не уголовное.
1. Автомобильный видеорегистратор не является устройством скрытой съемки.
2. Сейчас в сети существует огромное количество электронных СМИ. Для тех же преподавателей. Я, думаю, что не составит труда найти такое, где смогут дать бумажку "внештатного корреспондента". Итог: учитель фактически становится журналистом и получает право вести видеосъемку.
Входя в класс, учитель объявляет, что "с сегодняшнего дня в классе ведется видеосъемка". Показывать расположение видеокамеры он не обязан. Как мне, кажется.
Ну может быть. Сейчас законодательство в отношении применения гаджетов непрерывно меняется. Не-юристу уследить трудно.
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
вообще-то педагогике не одна сотня лет и методы не забыты.
вопрос в централизованном \на уровне госпрограмм педВУЗов\ обучении преподавателей самым эффективным из них.
Вы о методах отвлечения\ переключения внимания\ формирования иной поведенческой доминанты?
Да, все это есть и работает - но не в тем случаях, когда в детском коллективе есть четко выраженный лидер, сформировавший - в рамках естественной для стаи конкуренции за власть - адресное агрессивное подавление педагога.
Здесь нужно именно адресное же воздействие на этого персонажа.
А вербальный канал будет заблокирован почти наверняка.
В СССР с такой молодёжью работали спецпедагоги и милиция. Всеми методами, вплоть до колоний несовершеннолетних. Как это работает теперь - большой вопрос.
Насколько могу судить со стороны - сам немного не в теме, в школе давно не работал -
в учебных заведениях со сформировавшейся внутренней созидательной атмосферой - такого рода ученики так или иначе отчисляются, либо приструняются реальной угрозой отчисления. Другой вопрос, что для школы с районной привязкой такое не всегда возможно. Но и там вопрос решаем, дело в понимании проблемы.
А в остальных - особо никак.
О том и речь. Устраиваться на работу в такого рода "остальных" - верный путь к
тяжелой психологической травмепониманию, что этого не надо было делать.В СССР не было подушевого финансирования школы (класса). И была обязательная 7-8 летка.
Учитель мог:
1. ставить двойки и единицы. В результате можно было оставить на второй год.
2. можно было отчислить из школы после 7 класса. Потом уже после 8 в школу не брать от слова "совсем". ПТУ и дальше...
3. можно было привлечь общественность: писали родителям на работу, с трудными работали инспекторы по делам несовершеннолетних, прикрепляли к таким бузотерам наставников (комсомольцев и коммунистов), отправляли в спецшколы и колонии.
Сейчас учитель не имеет никакого права хоть как-то справляться с теми, кто на уроке мешает.
точнее говоря - не имеет никаких законных инструментов для личного и немедленного ( на месте) решения проблем такого рода.
О том и речь.
Вместе с тем, в отдельных (некоторых) учебных заведениях сформированы способы косвенного решения такого рода проблем. Вполне эффективного. В частных школах, к примеру, контролируют дело рублем и правом отчисления при несоотвествии стандартам поведения для этой школы. Варианты есть. Но не везде. Очень сильно не везде.
А что учитель не может сейчас выставить ученика из класса в случае нарушения им дисциплины?
Тут мне кажется есть ещё и другой аспект.
В хорошие школы учителей "с улицы" не берут. Там текучки кадров нет.
Вакансии есть в заведениях с неблагоприятным контингентом, на окраинах городов и в спальных районах.
И -- да. Это ещё и вопрос профессионализма.
Есть такая область знания: социальная психология, которая утверждает, что власть лидера в коллективе абсолютна.
И если у учителя нет лидерской харизмы, делать ему в проблемных коллективах нечего. Он проф.непригоден.
Все верно. Вот только про "профнепригодность" - сильновато сказано. Непригоден к этому аспекту профдеятельности. Лектор может хороший оказаться, да и вообще университетским преподавателям в этом отношении попроще - коллектив студентов редко оформляется... Да и бесшабашной (бестормозной, если буквально) детской жестокости уже и нет.
У моей бывшей жены как-то не было проблем с учениками. Лепила двойки и тройки по мере необходимости. И никакого пиетета перед "тонкой душевной организацией детей".
Очень эффективное "невербальное" общение. Детишки в колею вставали практически мгновенно.
Это да. весьма эффективное - для среднего школьного возраста. А в какие годы трудилась Ваша супруга? У нас в стране в деле образования новации - норма вещей. Ну и надо признать, что политику в отношении нормы оценок окончательно определяет сама школа, если не ошибаюсь, установка на невыставление оценок ниже 3 - скорее рекомендательна (формально). Опять-таки, если не ошибаюсь. Соответствующих документов не видел, но у нас как-то так обычно делают)
В середине нулевых. Сейчас репетиторством занимается. Из школы ушла.
Но тут мне кажется главное не всякие "нормы оценок", а внутреннее самоуважение. И готовность отвечать за свои действия. И тогда проблем с учениками не будет. У меня по крайней мере никогда не было. Ибо всегда выполнял обещания наказать или поощрить за выполнение неких действий. Правда это не в школе было :))))
Иногда банан это просто банан, а не завуалированный акт агрессии.
Рад приветствовать Вас с Вашим бананом, уважаемый Чебуран.
Досадно лишь, что Вы запамятовали о необходимости доедать свой банан _до_ начала урока.
А я то как рад