Как значительно улучшить систему образования за 2 года.

Гармоничность личности очень трудно оценить. Что сделает эта "гармоничная" личность в 40 лет? Перестреляет свою семью или покончит самоубийством? По-настоящему, гармоничность личности можно оценить только после ее смерти (естественной). Да и то, может он всю жизнь мучился и притворялся. Чужая душа - потёмки. Если это даже и возможно с помощью психологов и психиатров (не за 1 прием естественно), то очень трудозатратно. Да и сами оценивающие должны быть гармонично развитыми, а с этим еще хуже. Процесс займет не одно поколение.

Кроме того, было бы наивно полагать, что школа может быть единственным фактором в процессе гармонизации личности. На мой взгляд, гены родителей, их пример жизни - вот самые главные факторы развития личности. А также телевизор, интернет, друзья, секции и кружки. Вот поэтому из телевизора и интернета надо выжигать зло (порнуху, чернуху и шизу) калённым железом.

Я далек от сферы образования, но не равнодушен к ней. Сам учился, учатся мои дети. И вообще считаю, что самые лучшие инвестиции - это инвестиции в головы людей. Причем образование должно быть не только теоретическое, но и практическое, дающее умения и навыки, а также развивающее творческие способности человека.

Как же этого достичь? Если театр начинается с вешалки, то школа и качественное образование начинается с учителя. Состояние образования целиком и полностью зависит от учителей. Кому-то повезло и ему попались хорошие, грамотные, толковые учителя, а кому-то лентяи и бездари (это про учителей, а не про учеников, как мы привыкли слышать), которые работают по принципу: "Вы делаете вид, что нам платите, а мы делаем вид, что учим ваших детей". Да, высокая зарплата мотивирует, особенно, мотивирует возможность её потерять (в случае увольнения за раздолбайство). В принципе, некоторые неплохо получают, плюс возможность репетиторства. Но не все - есть регионы с низкими зарплатами (вот они сейчас на меня набросятся с критикой:)). Процесс выполнения майских указов идет и всё не так уж плохо (по сравнению с 90-ыми). Ждем 20 лет без войны. И всё само собой наладится:).

На тему образования можно писать очень много. Если тезисно, то:

1) начинаем с подготовки будущих учителей и повышения квалификации действующих педагогов. Учитель сам должен сдавать ЕГЭ на 100 баллов. И знать методики как этого достичь для большинства (90%) своих учеников, иногда применяя индивидуальный подход. Процесс повышения квалификации учителей (в т.ч. отсев абсолютно необучаемых учителей) займет немало времени, т.к. такую огромную систему и сотни тысяч учителей изменить за 1-2 года невозможно, и даже за 10 лет, т.к. многие претерпели профессиональную деформацию личности (стали гордыми, властолюбивыми, с большим самомнением, список пороков можно продолжить, хотя некоторые это умело скрывают). Как их припугнуть и заставить измениться (сам не верю тому, что написал), где найти замену совсем бездарным и неадекватным личностям? Проблему можно сгладить и даже полностью решить еще одним способом, более быстрым, дешевым и эффективным - смотри пункт 2.

2) Качество учебников. Пока будет идти долгий и кропотливый отбор, обучение и воспитание учителей, который тоже займет не одно поколение, можно быстро в течение 1-2 лет повысить качество учебников для детей. На текущий момент (как это и было всегда) ученики фактически являются заложниками своих учителей. Кому-то попадется талантливый, профессиональный, ответственный педагог, и этот ученик выйдет в этот мир подготовленный и уверенный в себе, смело и широко шагая по жизни. А другому ученику попадется ленивый и безответственный учитель и ученик выйдет  в мир "маленьким и глупым", с изначально поломанной судьбой и нереализованным потенциалом.

Учебники должны быть написаны так, чтобы ученик не зависел от учителя (соизволит ли тот ему что-то сообщить или нет). Такой супер-самоучитель, который написан на простом языке с применением образов и понятий, доступных возрасту ребенка. От простого к сложному - шаг за шагом. Было бы наивно полагать, что мозги 7-летнего, 11-летнего, 15-летнего и 30-летнего работают одинаково. Исповедуюсь немного, я, например, начал понимать учебники, только в 9 классе. До этого, я хоть и получал пятерки и четверки, но как-то не до конца всё понимал. Короче, мозг созрел только к 9-ому классу (плюс/минус в зависимости от предмета). А может просто учебники были "кривыми", не учитывали особенности умственного и психического развития детей. Вопрос не праздный. Сколько государственных денег и энергии учителей уходит впустую только из-за неправильных учебников. Может в этом главная причина кризиса образования? 

Кроме того, в этом учебнике-самоучителе должно освещаться всё, что потребуется для сдачи ЕГЭ и поступления в самые престижные вузы страны. В ЕГЭ не должно быть вопросов, которые не разжеваны в учебнике-самоучителе. Или перефразирую. В учебнике-самоучителе должны быть объяснены все вопросы, которые будут на ЕГЭ (тщательно, подробно, с объяснением почему так, а не по-другому). В таком учебнике-самоучителе должны разбираться все типы задач по математике, физике, химии и т.д. вплоть до олимпиадного уровня и вступительных экзаменов в лучшие вузы страны, а может и мира. Кстати, этот самоучитель поможет повысить и уровень учителей

Типичные возражения:

а) не хватит часов для освоения. Во-первых, это самоучитель и можно учиться дома. Во-вторых, ответ в пункте 3 (смотри немного ниже).

б) "чё им всё разжевывать? Совсем отупеют. Человек - не обезьяна, что ему всё объяснять и показывать, пусть сам доходит". Типичные слова учителей- лентяев. Прикрывают свою лень заботой об интеллектуальном развитии детей. Нормальный учитель должен начинать свою работу с того, чтобы самостоятельно решить вступительные экзамены в лучшие вузы страны. Проанализировать, что для этого должен знать ученик и дать ему эти знания. Не хватает часов - напиши методичку (хоть от руки, отсканировать можно) и скопируй на флэшки своим ученикам. Дома им часов хватит. Если не хватит, смотри пункт 3.

И вообще зачем ставить всё с ног на голову. Никто никого не отупляет. Дал сложные задания. Кто-то решил, а кто-то не решил. Или вообще никто не решил. Через какое-то время дал подсказку. Если совсем никак - разжевал и положил в рот. Где здесь отупление? Дети получат еще 1 алгоритм решения задач и т.д. Даже у абсолютно творческих задач тоже есть алгоритмы решения. И чем больше ты их знаешь, тем лучше для тебя (для твоей жизни). А что лучше - вообще ничего не знать? Доведу мысль до абсурда: не надо никого ничему учить, ликвидировать все школы, умные сами обучатся, а не смогут - их проблемы, естественный отбор. Вы так хотите жить? Тогда наша страна деградирует и будет захвачена, разграблена и порабощена. Вы этого хотите? Глупость и предательство.

в) как тогда отбирать в ВУЗы лучших, если все выпускники будет всё знать и щелкать задачки мехмата МГУ:). А разве это плохо? Можно придумать более трудные задачи. Нет предела совершенству. Временной фактор можно учитывать (хотя я с эти не согласен, можно быть чуть медленнее, но гениальнее). И скорее всего, то, что я написал - это несбыточная мечта. Абсолютно все не могут быть талантливыми физиками, математиками, химиками, биологами и т.д. Способности изначально у всех разные. И для достижения одного и того же результата людям понадобится разное время, и кому-то не хватит и целой жизни.

г) в интернет всё есть. Во-первых не всё. Во-вторых, пока это всё найдешь..., времени итак не хватает. Да и и как ученик определит что наиболее правильно, эффективно, полезно. Пусть эта экспертная работа будет проделана централизовано. А ученику никто не запрещает искать дополнительный материал. А когда миллионы людей каждый день изобретают велосипед и открывают Америку - это нормально, эффективно? Пусть лучше подумают над способами лечения рака и СПИДа, над решением экологических, социально-экономических и политических проблем, а также над научными проблемами, коих бесчисленное количество. Пусть в меру своего детского ума, но, вдруг, есть простое решение, которого никто не видит, а этот ребенок увидит. По крайней мере, войдут во взрослую жизнь, имея цели и задачи, а не плывя бессмысленно по течению, не зная чего хочешь. 

3) Специализация. Как бы нам не хотелось быть всесторонне развитыми и гармоничными, от ограничений, накладываемых психо-физиологией человеческого существа, ни куда не денешся. Тем более, большинство из нас сильно отстают по способностям от лучших представителей рода человеческого. Ответственные, старательные ученики, стремящиеся учиться только на 5-ки, скоро после 11 класса будут попадать не в ВУЗ, а в психушку. Кстати, излишняя загруженность ломает не только психику, но и так любимый нами творческий подход. За отсутствие которого так любят ругать современное образование. Не понимая того, что "не до жиру, быть бы живу".Вопрос решается через специализацию, появятся и более глубокие знания и творчество. С какого класса - трудно сказать. Можно с 7-ого, можно с 9-ого, можно с 10-ого. При отборе должны учитыватся и способности, и желание ученика.

4) Должны быть усовершенствованы:

а) взаимоотношение ученика и учителя (уходить от принципа "Не подходи - укушу"). Авторитет должен основыватся на профессионализме.

б) побольше  лабораторий, где можно поработать руками. Когда теория не используется на практике, мозг считает её не нужной и очень быстро забывает. Можно оборудовать дешево и сердито.

в) должна быть зависимость зарплаты педагога от успеваемости учеников, которая оценивается независимо от учителя (идеальный вариант - ежемесячный аналог ЕГЭ по каждому предмету с вопросами, которые касаются тем, пройденных за этот месяц, а также итоговые тесты за квартал и за год). Немного по-фашистски получилось, можно пореже тестировать :). От результатов тестов будет зависеть зарплата педагога, но здесь много нюансов.

Прошу прощения за длинный текст и многочисленные советы - родился в стране советов:)