Предыстория: Некто Сергей Васильев разместил у себя в блоге авторскую статью: «А баба ЕГЭ против…». Статья в свою очередь вызвала шквал комментариев и обсуждений. Поэтому я решил расписать тезисы этой статьи без воды и эмоций так как тема архиважная. За статью и поднятую тему выражаю автору огромную признательность! Читать такой материал гораздо интереснее и полезнее чем «скопипасченный» из других источников. За это и люблю АШ. Но шквал критики на мой взгляд вызвала исключительно форма подачи. Поэтому я и взял на себя функцию оформить тезисы Сергея Васильева, одного из самых моих любимый авторов на АШ. Если что не так поправите меня в комментариях – и я исправлю тезисы по вашим замечаниям.
Тезисы Сергея Васильева по теме ЕГЭ в частности и системы образования РФ в целом:
- Система образования РФ выпускает функционально неграмотных специалистов с высшим образованием. (Функциональная неграмотность — неспособность человека читать и писать на уровне, необходимом для выполнения простейших общественных задач; в частности, это выражается в неумении читать инструкции, в неумении находить нужную в деятельности информацию.);
- Экзамен ЕГЭ в нынешнем виде оценивает не «уровень знаний», а способность угадывать правильные ответы из предложенных в тесте;
- Получая высокий бал ЕГЭ подросток считает себя самым умным, хотя по факту может являться дурачком;
- Баллы ЕГЭ совершенно не отражают реального уровня знаний: дурачок может иметь условно 100 баллов, реально умный и грамотный 11-классник может получить жалкие 50-70 баллов условно.
Мои тезисы о самом авторе:
- Автора крайне беспокоит политики МинОбра РФ, а именно внедрение ЕГЭ;
- Автор является противником системы ЕГЭ в нынешнем виде;
- Автор занимается стартапами и антикризисным управлением, поэтому часто проводит собеседования и принимает людей на работу;
- Так как автор часто сталкивается с последствиями политики МинОбра РФ, он является ценным источником обратной связи;
- Автора очень сильно раздражают гневные и бестолковые комментарии в его адрес;
- Автор пишет крайне интересные статьи, которые вызывают широкий общественный резонанс;
Мои комментарии о системе ЕГЭ и массовом высшем образовании:
От себя добавлю: сейчас система образования массово заточена на воспитание (именно воспитание) в больших количествах специалистов узкого профиля. При этом в жертву приносится гармоничное развитие личности. Даже пресловутое деление на технарей и гуманитариев, на мой взгляд, крайне вредно и ошибочно. Посмотрите на великих ученых и гениев прошлого, большинство из них занимались как точными науками, так и гуманитарными. А некоторые умудрялись еще и создавать шедевры в сфере искусства (Леонардо да Винчи). И никакие это не гении, а самые обычные люди, которые развивались гармонично. Так и должен выглядеть «нормальный» человек. А мы живем в тотальной людоедской системе, которая уже начинает трещать по швам, и в ближайшее время мы станем свидетелями Величайшей депрессии в истории всего человечества…
В конечном счете каждый из нас встанет перед выбором: либо система, либо наши дети...
Двое школьников покончили с собой из-за ЕГЭ...
Не надо думать, что ваш ребенок особенный и вы сможете его оградить от "системы". Просто спросите, что он думает о мире, политике, религии, деньгах, работе, школе, институте и о вас(его родителях) лично... Узнаете много интересного... А скорее всего он с вами даже обсуждать это не будет, так давно уже решил, что вы мудак и система промыла вам мозги... 
Ах да совсем забыл, все это лишь мое жалкое мнение и ничего более. Удачи вам в служении системе... 
Не стесняйтесь транслировать эту статью в соцсети - помните о тех детских жизнях которые еще можно спасти... Спасибо вам за внимание... Любовь спасет этот мир...
Сделайте уже наконец свой выбор: СИТЕМА ИЛИ ДЕТИ...
Комментарии
А почему все это нельзя было написать в комментариях к исходной статье? Вы не уверены, что правильно поняли мысли автора? Так эти вопросы лучше задавать ему, а не остальным.
Я его любезно пригласил в дискуссию. Это мой блог, что хочу то и пишу, кого хочу, того и приглашаю. Вам рад и ваше мнение уважаю, без подколов... Не осуждаю вас...
"Никто не вправе судить человека, кроме него самого"
Сейчас мода такая пошла на ресурсе.
"Пишу свой ответ на статью гражданина Х".
Глянешь - у Гражданина Х под 300 заметок, у автора опуса 7. Из них 3 - "мой ответ Чемберлену".
Не первый раз наталкиваюсь.
Тоже заметил такую тенденцию...
Да действительно жалкое мнение, да и есть ли оно вообще....
У Васильевна то есть....
Обоснуйте пожалуйста свой комментарий про жалкое мнение основываясь на предоставленных данных:
Никогда не считал себя самым умным. отсюда и ник... Всегда удивляло, почему самые тупые думают, что они умнее других...
Брехня, выбор правильного из предложенных ответов убрали с 2015 года.
Отсюда делаем вывод, что ЕГЭ не статично и развивается...
Прежде всего из этого вывод, что у вас деза уже в самом тексте темы.
Экзамен ЕГЭ в нынешнем виде - это кривой и косой, НО единственный рабочий инструмент по измерению знаний ученика и всего того непотребства что с ним делает школа 11 лет.
Не ЕГЭ виноват в деградации нашей системы образования. Включили свет и обнаружили, что находимся в глубокой заднице и давай вопить о том, что свет надо срочно выключить и представить что все в порядке. НЕ В ПОРЯДКЕ! И кто громче всех вопит об отмене ЕГЭ в этом виноват в первую очередь!
Огромное спасибо за первый адекватный комментарий, подпишусь под каждым вашим словом.
Я так же не сторонник отмены ЕГЭ, но сторонник развития этого инструмента. Если честно, то я использовал статью Васильева, чтобы поднять более глубокие вопросы о системе образования. Считаю, что там не в порядке абсолютно все начиная с отношения родителей к своим детям и заканчивая высшей школой. Отдать ребенка в садик, что бы там ему промывали мозги совершенно чужие люди - это вообще нормально!!! 
С садиками то что не так? Родители на работе - их дети в садике.
Ответьте себе на вопрос, что в вашей жизни самое главное. А затем посчитайте на что вы тратите большую часть своего времени. Делаем вывод, что работа у большинства важнее воспитания детей. Ну ведь так и получается. А потом дети ждут вашей смерти, чтобы поскорее раздербанить наследство. Это не про вас, а про большинство... А потом удивляются, почему все такие жестокие и каждый только о себе думает. А он все с пелёнок начинается... Вот вам видео в тему, не устану его тут везде пихать:
А вам посоветую отдать таки детей в садик, ведь надо работать т.к. ипотека, айфон, BMW X9 и т.д.
Бред. И никаких советов я у вас не спрашивал.
Зачем... почему... Значит так было надо.
Смысл дублировать мои слова, тем более, обращенные не к вам? В той теме речь шла о геополитике государств, в которую посвящены не только лишь все. Поэтому там и был такой ответ.
Экзамен ЕГЭ в нынешнем виде - это
кривой и косойнормальный измерительный прибор. Градусник. Замерили температуру - 39 гр. Проблема в том, что врачам, которые этот градусник используют дана команда:"На градуснике должно быть 36,6 !!! "
Врачи эти лечить нихрена не умеют, квалификация этих врачей "никакая". До них не доходит, что температура, это только признак.
Точнее не так, врачи старые, опытные, низовые, которые много лет в поликлиниках отработали все понимают, а вот молодая поросль на руководящих должностях, со связями и необоснованно занятыми местами дают установку лечить не болезнь, а температуру.
И в результате, вместо того, чтобы найти причины болезней прописать курс лечения и решить проблему, мы начинаем менять сам градусник, изобретать новаторские способы введения градусника в организм, создавать системы контроля введения градусника разными врачами на местах, наказывать врачей, которые получили на своем градуснике больше 36,6, изобретать новые методики подсчета температуры. Дожили до того, что пригласили две иностранных компании, которые стали учить наших врачей правильно обращаться с градусниками, чтобы получить 36,6. (тут была цитата Лаврова)
Простые деревенские парни, из тех, кто совсем недавно спустился с гор на ишаках, решили проблему просто - научились засовывать градусник в теплый стаканчик и получать нужное значение. Причем делали это виртуозно и совместно со своими врачами, что безусловно стабилизировало среднюю температуру по их больницам. Знаменитые дагестанские пациенты с поголовной, идеально ровной температурой 36,6 заполонили московские высшие лечебные заведения. Дошло даже до того, что родители забирали на один год своих маленьких пациентов, везли в дагестанские больницы, получали там удостоверение больного с 36,6 и приезжали в самые престижные больницы столицы нашего государства.
Лучшие (по собственному мнению) министерские врачи-администраторы, прекрасно знали о дагестанских образовательных новациях, безусловно поддержанных другими братскими, кавказскими республиками, но по причине природной ссыкливости ограничивались только грозными заявлениями и ничего не значащей внутренней перепиской.
И тут появляется новая проблема. Одна из основных медицинских проблем - преемственность поколений. Передача опыта, знаний. А в результате всех нововведений вырастает целое поколение тех, кто пытается вылечить градусник или заставить его показывать 36,6. Вот так и наступает ЖОПА. Хорошая, многовекторная, целенаправленно и на совесть внедренная.
В итоге:
Множество пациентов погибло (хотя могли еще жить и жить), огромное количество инвалидов умственного труда, бабки на внедрение новой системы "равнения на градусник" распилены, награды в виде медалей, грантов, докторских и т.п. получены. Но за результат в целом - деградации уровня больных по стране НИКТО не отвечает и гарантировано не ответит. Некому предъявить.
PS. И всегда найдется клоун, который будет с пеной у рта доказывать. что только с введением в оборот градусника он узнал истинную температуру, и, как пациент, он согласен и дальше все мерить градусником. Только сейчас он понял, как удобно и хорошо градусник вставлять под разными углами в разные части тела.
Вопросы к этим пациентам: тебя-то почему лечили лекарствами? В твоей молодости делали все по старинке, это твоих детей градусниками лечат. И что? Ты чувствуешь себя плохо вылеченным пациентом по сравнению с ними? Неспособным к дальнейшему плодотворному труду? Как же ты существуешь, жертва советской (слегка постсоветской) карательной хирургии?
PS.PS. Очень многие родители, что-то подобное на инстинктивном уровне понимают, поэтому нанимают частных, старых опытных врачей для своих детей и щедро платят за лекарства. Клоуны-пациенты делают тоже самое, но аргументируют иначе: в старой советской медицине, мы - жертвы неосторожного акушерства и гинекологии, делали тоже самое, родители нанимали нам лучших врачей и мы долечивались дома. (уровни лечения и масштабы этого явления только не сравнивают).
Почему то, все кто ведет дискуссию о ЕГЭ, не разделяет ЕГЭ по гуманитарным и точным дисциплинам. ЕГЭ по истории, языку и особенно по литературе действительно похоже на маразм. Но автору первичной статьи (его я очень уважаю за прекрасные статьи, читаю его блог каждый день), и всем кто сейчас участвует в дискуссии, предлагаю решить задания уровня В по математике. Думаю, что у него (и у большинства кто сейчас участвует в дискуссии) возникнут некоторые трудности с решением некоторых задач. (Уровень В задач ЕГЭ сопоставим по сложности с задачами которые я решал на вступительных экзаменах в 1976 году по специальности "Авиационные двигатели".) Задачи уровня С - вообще по сложности приближаются к заданиям на экзаменах механико-математических факультетов. (Замечу , что в российском ЕГЭ по математике отсутствует уровень А ( для дебилов), который предлагается для американских школьников.) Я, например, подготовил свою дочь в 2010 году к ЕГЭ по математике за полгода с уровня 3 с минусом до твердой четверки, и могу ответственно заявить, что ЕГЭ по математике абсолютно нормальный письменный экзамен. Думаю, что и по другим точным наукам (физике и химии) ЕГЭ вполне адекватно оценивает знания выпускников школ.
Что делать с ЕГЭ по гуманитарным дисциплинам - не понятно, своего мнения не имею, т.к. не специалист.
Отличный здравый комментарий человека, который думает своей головой и пишет о том, что знает и в чем уверен... Спасибо вам огромное! Все таки у этой планеты еще есть шанс...
От себя добавлю, что разделение на точные и гуманитарные науки - это профанация, к которой нас приучили... Должно быть гармоничное развитие личности в первую очередь! Точные дисциплины уже оформились в настоящие науки. Гуманитарные дисциплины, включая экономику, на сегодняшний день - это псевдонауки и профанация научного метода. Человечество еще слишком глупо, чтобы увидеть там закономерности и оформить эти области знаний в настоящие науки...
Вы уверены, что правильно идентифицируете автора?
Мои тезисы о самом авторе:
Не соблаговолите ли, раз уж взяли на себя роль адвоката дьявола, пояснить, почему жителю и патриоту Латвии так важно высказать свое мнение о ЕГЭ в РФ? Где он проводит собеседования с выпускниками российского ЕГЭ и куда он их принимает на работу? Почему Сергей Васильев БАНИТ всех неугодных, которым не в состоянии дать ответы по существу? Это ведь так удобно - двигать окно Овертона только среди своих (дурачков наивных) - не?
После ответов на эти вопросы, Ваше мнение о С.В. не изменилось?
Еще раз: это один из моих любимых авторов на АШ. В личных сообщениях я его пригласил в дискуссию и все что он попросит я в статье исправлю...
Очередной раз убеждаюсь в том, что "Благими намерениями вымощена дорога в ад"
Если плохой человек скажет, что солнце вокруг земли вращается вы будете утверждать обратное?
Не важно плохой он или хороший, если пишет здраво про важные вещи. Про ЕГЭ я везде приписываю, что мол в текущем виде. Я не отрицаю, что ЕГЭ может быть зачатком более совершенной системы оценки, если его развивать... Но то, что мы имеем сейчас приводит у тому, к чему приводит (это про сиуциды).
Он не может писать здраво про вещи, к которым не имеет никакого отношения.
1. Товарищ СеваРига гражданин Латвии. Проживает и ведет бизнес в ЕС.
2. Исходя из пункта 1 логичен вывод, что массово с выпускниками российских ВУЗов по работе он сталкиваться не может. Если только с "поравалитиками".
3. Исходя из пункта 2 понимаем, что автор намеренно лжет в самой основе своих рассуждений.
4. Делаем вывод, что мнение автора в поднятой теме ничтожно вследствие его полной некомпетенции. Следовательно он не может "писать здраво про ЕГЭ".
5. Вы руководствуетесь эмоциями - "хороший/плохой", "нравится/не нравится", что совершенно не применимо к таким важныи темам.
Спасибо, пришлось стереть свой ответ: Вы сформулировали его лучше меня.
Ув. автор топика не понимает. что идет информвойна. И если человек, не важно - сам по себе плохой или хороший, но заведомо некомпетентный в теме изрекает глубокомысленные выводы, которые НРАВЯТСЯ публике, то он популист и засланный казачок. "Это жу-жу неспроста" (с), подождите развития г-на Васильева на АШ ближе к президентским выборам.
Спасибо за лучшую формулировку. Такие же мысли.
Согласен с вами, именно поэтому я и решил перехватить его обсуждение и пустить в правильное русло. Даже в этой теме некоторые "шифрующиеся казачки" уже вскрылись в комментариях. Надо только внимательно к ним присмотреться. Важно разделять человеческую глупость и подлость... Есть такие, кто по недоумению поддерживает вражескую точку зрения, для них у меня всегда один ответ:
"Учимся думать своей головой"
Без обид, не считаю себя истиной в последней инстанции. Но иногда именно благодаря комментариям меняю свою точку зрения практически на противоположную. За это и люблю АШ... 
Это я казачек?
Это про Васильева и еще парочку в комментах... Не про вас!
Да, на АШ побьют бамбуковыми палками, но и наставят на путь истинный. И мне, типа "великому ученому" (ирония, ненавижу эту формулировку) не раз доставалось, причем не только от спецов, которых здесь не так мало. как кажется, но и от думающих профанов. За что и спасибо.
тебя не просто забанить, а распять на колу - мало... гнойный ублюдок (с)
Распять на колу? Крутой полет. Опять Кмасутру всю ночь теоретически изучал, болезный?
Но спасибо, раз даже ты возразить ничего не можешь, значит я прав..
Кстати, тебе крест уже приготовлен. "Мы же христиане и поступаем с евреями по-христиански" (с) Борат.
ага, давай, жду-не дождусь новых "полетов мысли" математикати
А почему собственно автора, являющегося гражданином Латвии, всё это в принципе должно беспокоить?
Может автору следует побеспокоиться об исчезновении русских школ в его стране?
Автор отправил свою дочь в университет в ЕС, где существует точно такая же система ЕГЭ? Почему автор не беспокоится о ЕГЭ в Европе?
И вообще какое дело гражданину другого государства есть дело до нашего образования? Живёт себе в Латвии и пусть себе занимается проблемами прибплтийских стран.
Что вообще автор, проживающий за границей, дочь которого училась в школе за границей может понимать в нашем ЕГЭ ?
Как при чем?
Он много собеседует людей и знает все из первых рук, а Вы тупые ватники НИЧЕГО не знаете, не видите, не понимаете что происходит в вашей стране. И только белый бвана из Украины, Израиля или хотя бы Риги, знает правду.
мы живем в тотальной людоедской системе..Сделайте уже наконец свой выбор: СИТЕМА ИЛИ ДЕТИ.
Автор жжот, причем прикрываясь неким Сергеем Васильевым, который как бы обычный гражданин (неизвестно какой страны), не обладающий ни полной информацией о вопросе, ни способностью вести дискуссию.
Формулируя тезисы оного Васильева, ТС задвигает какие-то лозунги против Ситемы (орфография ТС), типа дети сходят с ума, причем от ЕГЭ. Ничего кроме недоумения по поводу обеих этих личностей данный пост не вызывает.
Напишите по существу с чем конкретно вы не согласны 1,2,3. Я не против ЕГЭ, но суициды детей при подготовке к ЕГЭ - ФАКТ!
Только последний дегенерат может продолжить обсуждать личности, когда ему русским языком написали тезисы в формате 1,2,3...
И опять ЕГЭ виноват, а не родители... Причин может быть много. Дурачил отпрыск родителей 11 лет, списывая с решебников и интернета, а тут вдруг вскроется... "Родители убьют!" Или внушали ему, какой он исключительный, а тут такая засада смертельная. Или раньше надо было к детскому психоневрологу и в класс коррекции. Но во всех случаях вердикт один - вина лежит только на родителях и их методах воспитания!
В яблочко...
У Сергея Васильева ОЧЕНЬ большие проблемы с определением причинно-следственных связей. С его точки зрения если градусник показывает температуру 40, то это говорит о том, что человеку хреново из-за ГРАДУСНИКА, это если переводить с непонятного многим образования на более доступную биологическую модель.
А путем таких манипуляций все сводится к бреду.
В образовании реально есть проблемы, но к ЕГЭ они не имеют никакого отношения. Могу гарантировать кому угодно, что в начальной школе учителя про ЕГЭ вообще не вспоминают, но ученики приходят в среднее звено уже с проблемами и решать это надо комплексно. А вот те, кто орет про ЕГЭ действуют по методичке для саботажа, которую на этом сайте уже публиковали. Ну или не по методичке, а они просто тупые и не понимают в проблеме, а поорать хотят. В результате вместо РЕАЛЬНЫХ проблем во всем стал виноват ЕГЭ - т.е. самый обычный градусник.
Если я правильно понял Васильева - он считает, что градусник показывает 36,6 когда на самом деле уже давно 42. И надо взять и ... громко завопить, что все пропало! И да, во всем виноват ЕГЭ!
Ну оригинальный бред я читал по диагонали, поэтому ориентировался на фразу:
Причем я с этой фразой почти согласен, потому как сейчас мне стало намного сложнее набирать адекватных выпускников на работу. Если в 2005-2009 гг. я успевал познакомиться примерно с половиной студентов по интересующей меня специальности в местном ВУЗе и они с удовольствием шли за получением опыта и каких-то денег, то сейчас таких менее 5%, а тех, кто поступал после 2013 года, я вообще никого не видел.
Проблемы в образовании однозначно есть, но другие.
Спасибо за отличный комментарий. Согласен с вами, что проблема не в ЕГЭ, а гораздо глубже...
некто Сергей Васильев - известный блогер Сева-Рига
Некрасиво присераться к статьям известных авторов. Фу таким быть.
А что плохого в том, чтобы использовать недостатки системы, что бы с ней же и бороться... Не устану повторять: я не против ЕГЭ!!!
Очень хороший аналитический доклад. Всё отсортировано точно и причинно-следственная связь без малейших изъянов. имхо.
Как я думаю, нельзя рассматривать ЕГЭ в отрыве от всей системы образования. Несомненно есть отдельные недоработки именно в организионном плане, но система совершенствуется, что я наблюдал на примере своих детей в динамике. А в целом качество современного образования соответствует содержанию нижеприведённого фрагмента:
«…утопийцы уходили в науку и образование. Школьной науке не очень-то доверяли: суха, как известно, теория, а древо жизни пышно зеленеет. Не жаловали они и формальную логику: со всеми этими «если» и «но» выйдет не история, а г…но. В учителя шли одни бездари, потому что кто может – делает, а кто не может – учит других, а учеба заключалась в основном в постоянном переписывании заданий (повторенье – мать ученья, а попытка – не пытка). Математика была сведена к минимуму. Дети, конечно, знали, что дважды два – четыре, но к начертательной геометрии относились сдержанно: какой смысл делить шкуру неубитого медведя? Что уж говорить про математику высшую! Существовал строгий запрет на изучение квадратуры круга (кто круглым дураком родился – квадратным уже не будет). Самых способных учеников гнобили (что, самые умные?), и вообще жизнь их была тяжела – во многих знаниях многие печали. Но таких было мало, потому что живой осел милее дохлого профессора.
Когда обучение заканчивалось, искать хорошую работу было запрещено (скромность украшает), зато в безделье или работе не по специальности не видели ничего дурного (получил диплом – повесь в рамочку на стену).» (У. Эко «Остров поговорок»).
Насколько возможно, внимательно прочёл и текст Васильева, которого как автора сильно уважаю, и комментарии к нему и только у Вас встретил упоминание таких слов как семья и родители, а ведь это ключевые понятия в воспитании детей.
Как же я вам благодарен за ваш комментарий ))))
Золотые слова...
Согласен с вами на все 100%. Ругая садик, школу, ЕГЭ, университет мы совсем забыли, что в этой жизни родители самые главные учителя для детей...
А ЕГЭ не часть Болонской системы?
Житель Латвии. В таком случае интересно было бы читать его мнение о происходящем в Латвии, или в крайнем случае обо всём , что касается отношений наших двух стран. Но когда бывшие граждане СССР, выбравшие себе западные паспорта, начинают рассуждать о нашем образовании или экономике в России, то хочется пожелать им быть поскромнее.
Например Крич или Скайшип, как бы мы к нему не относились пишут на темы, которые касаются стран , в которых они живут. И это любопытно т к позволяет видеть , чем дышут наши бывшие соотечественники -эмигранты или как они видят жизнь на своей новой "родине"
Увжаемый автор, если Вы любите Севу, то можно оформить в рамках тезисов его предыдущий текст(ЕГЭ, как военная диверсия)? На мой взляд, там не текст, а криво сделанный наброс. На вопросы по сути в комментариях, он не ответил.
И по мнению меня, как одого из "фанклуба Ливанова" , что дело не в Егэ, и позиции Севы, а том, что Топблоггер, набрасывает, а на неудобные комментарии не отвечает, а отсутствие логики прячет за эмоциями и апломбом.
Страницы