Три учебника – как часть нового фундамента

Как и обещал (пацан сказал, пацан сделал – уже не в первый раз), написал и опубликовал три учебника для школы, которые можно объединить в один курс или программу с каким-нибудь названием, типа: «Разум, Сознание, Дух, Душа, Тело человека». Разумеется, выразил в учебнике своё мнение, хотя и старался дистанцироваться по некоторым конкретным вопросам бытия, предоставляя возможность самостоятельного (для учащихся) поиска ответов на некоторые поставленные вопросы. Ну так учебники пишут живые ж люди, которые мнение своё имеют. Так и я.

Многие отметившиеся в комментариях не понимают сути того, что я сделал. Суть это состоит в следующем: по моему глубокому убеждению нынешняя школа, в частности конкретные школьные предметы и сама программа обучения в целом, должны быть пересмотрены, уточнены, переработаны и пересозданы. Для всей этой работы нужны предложения: что менять, как менять, где менять, почему менять, что вообще отменять, а что наоборот – вводить и т. д. Вот мой учебник и представляет собой одно из таких предложений.

Мой сегодняшнее, текущее предложение не будет ни принято, ни даже рассмотрено официальными инстанциями в ближайшее время никак и ни при каких условиях/обстоятельствах, т. е. никем (там, в официальной бюрократии школьной всех рангов, своих писателей хватает, там всё схвачено и без меня или таких, как я). Это важно понимать тем читателям, которые думают, что я тут занимаюсь «практической работой» (судя по некоторым комментариям). Всё не так, я занимаюсь никакой не конкретикой, не практической работой, а – просто будущим. Или, если упростить, одним из возможных вариантов будущего, в той узкой части, которая касается обучения в школах будущих поколений россиян. Именно так.

Это будущее формируется в том числе и предложениями, типа моего, о том, что мы желали бы иметь через несколько лет или десятков лет. Мы – как совокупность народов, проживающих на территории России. Я – такая же часть народа, поэтому и выражаю своё мнение. Всё просто. Другие люди тоже выражают свои мнения, так и формируется совокупность мнений, которая и оказывает прямое влияние на будущее. Чем больше людей будет выражать своё мнение о будущем, тем более приемлемую форму для большинства (после обсуждений) это самое будущее и примет. Чем меньше людей будут думать о будущем и выражать свои о нём мысли, тем более будет велика вероятность того, что за таких людей БУДУТ ДУМАТЬ ДРУГИЕ. И вовсе не факт, что благоприятно для России.

Будущее, в части будущего школьного образования для наших детей и для многих уже и внуков (как для меня), а может и для кое-кого и правнуков, формируется прямо сейчас. Нашими собственными мыслями. Ну, или отсутствием этих самых мыслей (так тоже бывает). Чем больше «отсутствия» мыслей по тем или иным поводам, в частности, по школьному образованию, тем результат будет хуже, непредсказуемее и гаже для подавляющего большинства недумающих об этом сейчас. Это можно понимать, а можно этому просто верить, как данности.

Осталось прояснить главный вопрос: какого хрена школьному образованию России нужна переделка? С моей точки зрения, система школьного образования, выстроенная ещё аж в 19-м веке, с мелкими поправками, улучшениями, ухудшениями или просто идиотизмами – своё отжила. Пора вводить новое, которое будет нацелено на человека напрямую. Не на государство и его цели, а именно так и были выстроены все системы школьных образований в разных государствах (похожих друг на друга, как две капли воды, наш товарищ из далёкой Бразилии не даст соврать, он – учитель, варится в этом всю жизнь), а на человека.

А что не так с существующей ныне системой образования? Да всё. Школьники после школы выходят просто идиотами. Не все, конечно, но в целом – просто идиотами, которые напичканы по самое не балуй всякой ерундой, которая по жизни им не пригодится никак и никогда. Затем они становятся, разумеется, гораздо умнее, поскольку жизнь учит, но не сразу. Сначала они вспоминают бездарно потраченное время на обучение в школе и горько плюются. Учили их долго, но учили не тому и не так. А также не давали им заниматься тем, чем им хотелось или тем, что они никак не могли в себе обнаружить (а каждому человеку присущ тот или иной талант по жизни, без этого никак). К сожалению, подобное продолжается и в высших учебных заведениях России, многие из которых напоминают всё те же «школы», только под другим углом.

С моей же точки зрения, главная задача школы – научить детей ДУМАТЬ. Да, да, с самых ранних по возможности лет. Не зубрить всякую хню, а думать. Учить соображать, в общем, используя все доступные для человека «инструменты», не только мозг и разум, в общем. И именно это и должно быть главной целью школьного образования: обучения думанию. Всё остальное, в том числе и ныне преподающееся в школах, это не образование, это – РАБОЧИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ДУМАНИЯ. Вся эта информация, сгруппированная по разделам и частям. Да, да. Это материал, а не образование. Образование – это научение человека думать, размышлять, прикидывать, соображать, анализировать и т. д. Но, обратите внимание, чётко поставленной цели научить детей ДУМАТЬ в школах НЕТ.

Надеюсь, не открою большого секрета: страна думающих людей – имеет все шансы повести за собой весь земной шарик. В котором такой задачи, думать, правительствами не ставится до сих пор. А мы, в России, можем такую задачу поставить. И сможем её выполнить. Такой у нас характер, у русских: преодолевать непреодолимое. Жаль, что эта простая мысль – так проста и незамысловата, что затушёвывается всякой ерундой, типа, а зачем, собственно.

Ну и, собственно, закладывается подобный фундамент: научение мыслить – в школах. Затем уже поздновато будет. А вот в школах – самый раз. Это когда дети растут. И впитывают всё, что им даётся. Впитывается так, что затем становится корнем и основанием по жизни, на долгие годы вперёд. И, если научить их использовать свою МЫСЛЬ, знания можно по дороге набрать, причём самостоятельно, то это будет очень сильно. Очень мощно. Практически недостижимо для других стран и цивилизаций. Шанс у России есть. Прямо сейчас.

Ну а детали, к примеру, хорошо бы ввести предмет «Логика» в школьную программу, это – детали. Они, конечно, могут на что-то там повлиять, но не сильно, потому что, если не будет развита способность к мысли, никакая логика и её постулаты не помогут. То же самое касается и вообще любого перечня любых школьных предметов. А вот что важно дать детям для их осмысления постоянного, на всю жизнь, это три или четыре важных вещи: их тело, их разум, их сознание, их способность использовать эти три «компонента» по наивысшей возможной силе. Вот о них надо бы рассказывать и обтолковывать с ребятами все нюансы, все особенности, все тонкости. А всё остальное приложится, все эти практические ситуации по жизни и прочая ерундень.

Такой задачи никем никогда ещё не ставилось. На это можно обратить пристальное внимание. Можно и похерить такую задачу, как идиотскую. А можно и задуматься над постановкой такой задачи. Всё можно. Но важно понимать, что не всё кажущееся поначалу как ну совсем «из берегов вышедшее» – на самом деле таково. Размышления о будущем – это не в почтовый ящик написать (ударения можно в разных местах ставить, и так, и так понятно будет).

--------------------------------------------

Ниже, в комментарии приведены все ссылки на все три книги.