На ресурсе встречаются разрозненные и не связанные общим планом короткие заметки об отдельных аспектах изучения иностранных языков. Попадаются довольно забавные примеры привнесения в элементарный учебный процесс изучения языка некие «потаённые смыслы» на различных «ментальных уровнях» с обязательным обоснованием полумистических «логик языка» на фоне поразительного игнорирования научного подхода.
Цикл статей задуман с целью развенчания мифа в необходимости приложения неимоверных усилий бурлаков 80-го уровня тягать своей могучей грудью фальшивые «философские пароходы». Напротив, на отработанных методиках показать реальную для каждого возможность в строго регламентированные временные интервалы достигать запланированных результатов в овладении языковыми практиками.
Будет выложено в несколько приёмов ввиду формата ресурса, где слишком длинные статьи не заходят.
20-летний опыт переводческой работы от письменного до синхронного. 15-летний опыт преподавания английского языка, более сотни подготовленных студентов, школьников и нескольких рабочих коллективов на предприятиях с иностранным участием. Несколько опубликованных пособий. Разработана и прошла аттестацию собственная методика обучения разговорному английскому, постановке классического британского произношения.
После краткого представления раскрою все тайны и нюансы обучения иностранным языкам как для поступления в ВУЗы, сдачи тестирования TOEFL, IELTS, более узкоспециализированных и продвинутых профессиональных тестов, так и умения сносно овладеть разговорным английским за неприлично короткий промежуток времени. Здесь и далее совершенно не важно, какой это европейский или иной не тоновый язык.
Прежде всего – никаких тайн нет!
Имеются лишь некоторые нюансы, совершенно ненужные для ознакомления студентам, которые не ставят себе цель в дальнейшем профессионально зарабатывать преподаванием.
Нюансы – это разнообразные методики обучения, ничего более. Кто хочет зарабатывать преподаванием, пожалуйста, для начала в педагогический институт для изучения методики преподавания.
Можно обойтись и без этого. Будущие ученики всё равно не узнают, что с опытным методистом изучение языка и постановка произношения занимают на порядок меньше времени, чем с носителем языка.
Замечено огромное количество технарей на ресурсе. Поэтому в заметке будут рассмотрен вопрос обучения именно с позиций логики и на знакомом языке математики.
Теперь к сути.
Существуют десятки методик. И все они в равной степени необходимы в зависимости от следующих параметров:
– поставленные цели (научиться объясняться, освоить беглый разговорный язык, поступить в ВУЗ, сдать тест для работы за рубежом, заниматься художественными переводами, уметь работать с техническими текстами, озвучивать фильмы, завербоваться нелегалом, устроиться диктором на CNN, сидеть на прослушке, проводить допросы военнопленных, подрабатывать личным референтом Путина)
– время (длительность полного цикла обучения, периодичность занятий, длительность занятий, возможность перерывов в обучении)
– ресурсы (финансовые, физические, возрастная категория)
– удалённость от преподавателя (он-лайн или офф-лайн)
– мотивация и ещё ряд менее значимых параметров
Логично, что для каждого перечисления в скобках и их комбинаций по вертикали должна быть своя уникальная методика для уникального сочетания возможностей и достижения запланированного уровня владения языком. Отсюда очевидно, что методик много не бывает.
Но сначала пять основных вариантов (это пока ещё не методики!) изучения иностранного языка с позиции арифметики, насколько каждый из них эффективен:
– самостоятельное изучение
– групповые занятия и курсы (школа)
– индивидуальные занятия с репетитором
– языковой ВУЗ
– погружение в языковую среду
1. Самостоятельно изучить язык вполне по силам титанам силы воли. В литературатурном жанре героического эпоса описано немало таких подвигов. Это зависит исключительно от параметра «мотивация».
Но до обидного много времени будет потрачено на «лишние» знания, которые не пригодятся или просто не нужны и даже вредны на начальном этапе. Они будут отложены, забыты, и их придётся учить заново. Дело в том, что самостоятельно студент не знает, что́ необходимо изучать в первую очередь, и в каких пропорциях требуется грамматика, лексика, фонетика и аудирование на каждом этапе изучения языка. Кроме того, некому будет исправлять неизбежные ошибки. Легче выучить десяток новых слов, чем исправить одно неправильно заученное. Учебник не поможет сильно сократить время и избежать непроизводительных действий. Учебник является неким «сферическим конём» в отрыве от вышеописанных сочетаний комбинаций и выбранных аспектов изучения языка в реальности.
Например, если взять учебник Н.А. Бонк в 2-х томах, то в первом томе можно не обращать внимания на первые 70-80 страниц. Зачем учить все четыре типа слогов, как они произносятся и правила произношения гласных в них и сочетаний согласных с дифтонгами, если достаточно заучивать слова наизусть, как это практикуется в начальных школах в англоязычных странах. Перфект прошедшего времени легко заменяется несложной конструкцией. А пассивные конструкции и инфинитивные обороты стоит отложить на более поздние этапы совершенствования, если до них вообще дойдёт дело.
Обширнейшие лакуны в спектре усвоенных языковых навыков вкупе с задорно-неистребимым вологодским акцентом оставляют некоторые сомнения в достоинствах данного подхода.
2. Групповые занятия
Здесь обещанные несложные арифметические расчёты. Рассматривается идеальный вариант без письменных занятий с исключительно языковой практикой.
Условия:
– длительность занятия: обычно от 1 до 2 часов с небольшим перерывом. Итого: 100 минут
– преподаватель вынужден говорить половину времени, отвлекаясь на каждого и поправляя непонятливых или отстающих учеников. Итого: 50 минут
– в группе 10 студентов, на которых остаётся 50 минут. Итого: 5 минут на одного студента.
Задача: сколько времени 1 студент реально занимается языковой практикой в ходе занятия длительностью 100 минут?
Ответ:
100-50=50:10=5
Можно накинуть времени на хоровые песнопения и увеличить время говорения. Но это будет уже не темп разговорной речи, а прилаживание к самому медленному студенту и, по сути, речитатив по слогам.
Эффективность обучения говорению или языковой практике на групповых занятиях всего 5-10 минут.
Важно!
Никто никогда не научится говорить на иностранном языке, выучив все словари наизусть, все грамматические справочники и прослушав сотни часов фильмов на иностранном языке. Но вполне по силам стать хорошим письменным переводчиком художественных текстов или знатоком теории грамматики Только практика говорения собственным языком даст результат в совершенствовании беглого разговорного языка. Язык, губы, челюсти – это комплекс мышц, который необходимо тренировать в первую очередь для этих целей.
Здесь будет уместна аналогия со спортивными занятиями, где точно так же важна практика задействования мышечной структуры. К примеру, бокс. Можно перечитать множество учебников и пособий, но на тренировках длительностью 5-10 минут результат будет очевиден.
3. Индивидуальные занятия с репетитором
Своя арифметика:
Дано: 45м. занятие, 10-15м. говорит преподаватель, 30-35м. студент. В говорение входит подготовленное задание дома, повторение нового материала за преподавателем, самостоятельное проговаривание нового материала под наблюдением преподавателя.
Итого: 45-15=30 минут против 5-10 на групповом занятии
А почему школьный урок длится именно 45 минут?
Об этом говорится в предмете под названием «Физиология умственного труда», который изучается в педагогических ВУЗах. Через 40 минут 80% учебного материала не усваивается ввиду угасания интенсивности внимания. Ещё один жирный минус групповым курсам.
Уроки в школах в сравнении с платными групповыми курсами то ли печальный пример гиперболы, то ли жизнеутверждающий образец гротеска. Не стоит о грустном.
4. Языковые ВУЗы берут количеством часов. В день занятия длятся несколько часов, не считая самостоятельной подготовки после занятий. Но слишком часто преподаватель не имеет возможности поправлять. Будут озвучены все ошибки, но времени заново объяснить, как именно исправить ошибку каждому и отработать повторно пройденное, например, в произношении, у преподавателя не будет. План занятия расписан по минутам.
5. Языковая среда говорит сама за себя. Здесь сложатся звёзды и с мотивацией и с объёмом говорения и даже можно попросить всех и каждого исправлять ошибки и править произношение. Но не ставить! Об этом в одной из следующих статей про постановку произношения и аудирование.
На основании вышеописанного можно осторожно делать некоторые выводы. Хотелось бы отметить, что известный многим слоган «зачем платить больше» в групповых и индивидуальных занятиях по-прежнему работает без сбоев. Познавшие арифметический дзен не колеблются в выборе из двух этих вариантов.
В следующих статьях будут разобраны методики преподавания для различных вариантов и комбинаций тренировок практики разговорного языка, письменного и устного перевода, постановки произношения и некоторых других специфических навыков.
Комментарии
Заголовок капсом нельзя. Исправьте.
Не знаю как
как научить всех (условно хороших) мигрантов русскому языку
Насколько сложно начать разговаривать если свободно читаешь текст?
У когонить бывает такая проблема вообще?
Ищите «разговорный интенсив», За 1-2 месяца заговорите.
это разные навыки. Говорить, слушать, читать и писать.
чтобы говорить - нужно говорить.
условно вы должно произнести фразы: как прошел твой день, кем ты работаешь и тд, раз по 50. чтобы не особо думать над каждым словом. Такая скороговорка.
Знаю работников загранучреждений, разговаривающих инфинитивами и не парящимися по этому поводу.
Автор видимо, не знаком с нормальными курсами)
Идеально очная группа - 6 (максимум 8) человек.
И это должен быть интенсив, те 2-3 астрономических часа в день. 4-5 дней в неделю. И еще ДЗ.
Мотивации хватает месяца на 2-3. а это почти целый уровень А1, А2, B1
Чтение книг и изучение слов - расширение словарного запаса. Даже, если грамматика будет хромать, вы будете легко читать.
Another_jim,
Давайте посчитаем, взяв чуть меньше среднего количество дней и минут в день
Ваш интенсив:
количество дней с выходными – 54
количество минут в день – 150
Total: 150х54=8.100 минут до уровня В1
Оплата: 100,000 за такой интенсив очень по-божески
Мой 8-месячный курс индивидуальных занятий по максимуму:
количество дней в неделю – первый месяц 3, следующие 7 месяцев 2 раза в неделю. Всего 15+62=78 (80)
1 занятие 45 минут
Total: 80х60=4,800 минут.
Оплата: 60,000 до уровня В2
теперь про достигнутые уровни.
На моём курсе проходит три этапа экзаменов с приглашёнными посторонними людьми в качестве рекламы достижений моих студентов. Обычно на первых этапах это родители школьников, знакомые студентов.
1 этап – после 4-5 занятий (зависит от возраста) – описать окружающую обстановку или свою комнату в пределах выученных слов. 10 минут монолога.
2 этап – через 3 месяца занятий -- свободный неподготовленный монолог на тему как добраться из своей квартиры... далее выбирается пункт назначения по заявкам зрителей (от вокзала до Андарктиды). 10-15 минут монолога-диалога с прерыванием рассказа и ответами на вопросы.
3 этап – через 6 месяцев занятий -- самостоятельно принять зачёт у занимающихся студентов после первого и после второго этапов, рассказать на английском языке любой выбранный зрителями грамматический раздел из школьного курса, рассказ-монолог о своём учебном заведении или предприятии с описанием работы конвейнерной линии или производственного цикла.
Последние полтора месяца ставится произношение.
Зачем необходимы эти проверочные мероприятия? Раз даны гарантии, студент должен получить результат в заявленные сроки. Если студент не может выполнить зачёт по истечении любого из этих этапов, деньги возвращаются. В моём случае оплата происходит по фактической успешной сдаче зачёта после первого этапа.
В практике было лишь два или три случая из более чем сотни, когда пришлось сдаться и сказать, что моих усилий будет недостаточно. Но происходило это всегда в первые две-три недели. Один случай был с ребёнком, которого не удалось ничем мотивировать. После трёх встреч пришлось откзаться от занятий с ним. Два других более печальные: там была лёгкая задержка в развитии, открывшаяся не сразу Мой педагогический опыт не включает в себя занятия с такими людьми. Тоже через пару недель пришлось отказаться от занятий с ними.
Теперь насчёт уровней.
В1 – это примитив, позволяющий с трудом поддерживать разговор, не убегая от страха. Уровни А1-А2 – умение прочитать сообщение на полстраницы со словарём и к концу дня сообразить ответ.
В2 – тот уровень, достижение которого мною даются гарантии перед началом своего курса.
Ну и не последним аргументом будет являться совершенно спокойный график занятий, не напрягающий и не мешающий заниматься работой, учёбой и не нарушать естественный распорядок.
Вы песни поете?)
Я не знаю, какие у вас уровни)) но после интенсива А1-А2 (я где-то в середине А2 уже сильно ленился)
Я спустя 2 года без практики могу рассказать простыми фразами что-то) и воспринимать простые фразы на слух)
Нужно читать книги и слова учить, а я ленюсь)
Так вы достигли после вашего интенсива того уровня, который гарантированно достигают мои студенты за вдвое меньшие деньги и время? Гарантированно означает тестирование обещанных навыков и умений в заданном объёме в запланированные сроки.
Могли поддержать диалог на заданную тему? Рассказать о своей работе? Но не кем и где, а какие у вас обязанности и как их правильно выполнять на имеющемся оборудовании или имеющими средствами.
Сомневаюсь.
Любой уверенный в себе человек может общаться с помощью мимики и жестов с иностранцем. Особенно после приёма посильного количества спиртного. Там вообще чудеса творятся)) Неоднократно, сидя за одним столом с иностранцами и своими знакомыми, было поразительно наблюдать их диалоги. Ничего не понятно с русской стороны, мало вразумительного с другой стороны. Но оба участника могут часами беседовать, прекрасно понимая друг друга.
Поверьте, за 3-4 месяца такого уровня с репетитором не достичь)) я не на столько богат, чтобы платить за 15 часов в неделю) даже, очень начинающий преподаватель возьмет не меньше 1000 за час. Итого 15к в неделю.
Учтем, что это А2. Наверное, сразу после курсов мог бы окольными путями рассказать) словарный запас скромный)
Нет. Сильно падает память) и думать становится очень лень. Преодолеть барьер - это одно. Но умения его нет) а вот. Рассказать об истории и философии, то да… словарный запас маловат)
ой, всё
Не верю!
В моей практике более сотни опровергнутых подобных утверждений.
Если заниматься таким интенсивом с репетитором, то легко достигнуть уровня В2 и за 3 месяца. Другое дело, что не очень понятно, к чему такая спешка для групповых занятий, выпадение из нормального режима и столь большие финансовые затраты, если индивидуальные занятия обойдутся в 2-3 раза дешевле и эффективнее.
А вы, в свою очередь, поверите, что за 15 минут можно подготовить любого желающего с нулевыми знаниями, к связному монологу на английском языке длительностью 5 минут?
На дачных поседлках неоднократно проводился подобный фокус. Выбирался доброволец и через 15 минут был в состоянии описать окружающее простанство в пределах знания слов. Рассказ состоял из 45-50 предложений, на произнесение которых и требовалось 5 минут. Причем, рассказ был связный и последовательный, не заученный наизусть, и мог начинаться с описания любого знакомого предмета.
Постоянный неиссякаемый запас коньяка, который ставился на кон, является серьёзным доказательством.
Разумеется, эффект не держится дольше пары часов. На следующий день забывается. Но если повторить, то за 10 минут знания восстановятся.
— А зачем нам английский?!
— Посольство будем брать!
Главное, это понять, зачем нужно изучать тот или иной язык и нужно ли это вообще. Рискну предположить, что 99% граждан России учить иностранный до уровня хорошего владения - только голову себе зря забивать. Тем более сейчас, когда чужую речь компьютеры уже научились переводить прямо налету.
+.
Да...
И еще вот это:
https://www.buscape.com.br/busca/tradutor+de+voz+inteligente+t11
был у нас толмач немчин...
Jeque,
С одной стороны вы правы.
С другой стороны поколение Z уже обладает возможностями общения со сверстниками из-за рубежа в режиме реального времени, что нашему поколению и не снились. У них, как раз есть мотивация учить английский. Интернет сразу распахивается на порядок.
Но даже в безинтернетовское время для желающих из самой глубинки были возможности открывать мир благодаря знанию иностранного языка.
У меня до сих пор хранится официальный бланк приглашения короля Силандии посетить его "страну" с личной подписью, с набором уже, наверное, коллекционных марок и монет. красивым бланком Конституции и фото королевской четы. Переписка в 17 лет по случайно обнаруженному адресу неизвестной мне тогда страны. По тому времени русские были экзотикой для Запада и можно было знакомиться со всеми подряд.
Переписки с гражданами США и Германии. Приглашения на свидание в Америку для очного знакомства, поездка оплачивалась за счёт принимающей страны. Приглашение из Германии вообще было удивительным. Предлагалось приехать туда и на собственной яхте немца в качестве компаньона-единомышленника и искателя приключений отправиться из Балтики через всю европейскую часть России в Черное море и вернуться в Германию через Средиземное море.
К сожалению, в том возрасте финансовое положение не позволило откликнуться на подобные приключения. А в случае с Германией и страшновато было. Не так безопасно было в те времена путешествовать на яхтах с ничего не понимающими иностранцами в постперестроечной полубандитской России. Запросто мог произойте нечто схожее со сценами из "Жмурок".))
Это и называется "забивать себе голову ради непонятно чего". В пустую потраченное время. Язык нужно изучать под конкретную задачу, а не чтобы вдруг пригодится. Тем более, что он очень быстро забывается, если им не пользоваться постоянно.
Пишу так, потому что за свою жизнь тоже несколько раз брался за английский без конкретной цели. Достигал определённого уровня, а потом снова опускался на "читаю со словарём". Ибо, как оказалось, не нужен мне иностранный язык по жизни. А ещё я закончил немецкую спецшколу и по выпуску почти свободно говорил по-немецки. Тоже ни разу не пригодилось, поэтому быстро забыл.
Умничка, Жеки,
Об этом и идёт речь, когда меня терзают порою мамаши, желающие выучить ребёнка с первого класса или даже с пелёнок иностранному языку.
Сразу задаю вопрос, имеются ли нерусскоговорящие родственники в непосредственной близости, есть ли возможность у них желание и возможность регулярно общаться на выученном языке. Может быть планируется эмиграция или сами родители говорят на иностранном.
Если таких пертурбаций не наблюдается, то сразу поясняю, что это деньги на ветер. Потому что имеется настоятельная необходимость продолжать говорить на заученном языке, а лучше тут же начать изучать второй и третий.
Если таких условий не соблюдать, а финансовые возможности не безграничны и не позволяют репетиторов следующие десять лет, то, как вы правилно выразились, это и называется "забивать себе голову ради непонятно чего".
В помощь
https://lingua-strategy.ru/
Вряд ли ко мне применимо определение "коуч".
Занимаюсь почти исключительно вживую. Индивидуально. Это не способ заработка, а для души.
Поэтому реклама на АШ для меня бесполезна, так как моя деятельность в качестве репетитора совершается в пределах вменямых расстояний от дома. Он-лайн были занятия. Но исключительно со знакомыми, которым это не было жизненно необходимо. Больше было похоже на консультации по некоторым аспектам.
Хорошее произношение поставить он-лайн крайне проблематично.
Но хотелось бы рассказать многое из того, что начинающие изучать язык люди упускают из виду или вовсе не знают.
Например, выше уже был коммент насчёт интенсива. Зачем платить в несколько раз больше, если меньшими финансами можно достичь более продвинутых результатов?!
хороший заход.
Поддерживаю.