Познакомился я с детьми из школы-интерната Щетинина (даже на гуслях показал им, как играть). У них проблемы - "системе", надо полагать, такое образование не нужно, их школу в Текосе закрыли (типа - нормы нарушили при строительстве), Михаил Петрович не пережил такого удара...
А мой знакомый у себя часть ребят разместил, кормит, поит, даже - зарплату учителям платит. Есть ведь люди на Земле еще хорошие!
Я о Щетинине раньше слышал, но как-то не вникал в суть его методики - все "времени не было", да и задачи другие стояли.
А суть школы - в следующем (то что я понял из разговоров с преподавателями, родителями и учениками):
1. Ученики обучают учеников;
2. Ускоренные сроки образования за счет "погружения" в один предмет до полного его освоения;
3. Обучение управленческому мышлению, лидерству;
4. Совместное обучение и проживание (школа-интернат);
5. Совместное осмысление;
6. Совместная трудовая деятельность, самообеспечение;
7. Спортивные и культурные мероприятия.
Мой пазл общества будущего постепенно складывается. Община (общая земля, средства производства, общая нравственность), совместный безоплатный творческий труд (в кругу "своих", а с "чужими" - за деньги), самообеспечение, природоподобные технологии, трудовое воспитание детей, здоровая и трезвая жизнь на земле, служение Земле и Человечеству. Довольно все просто, оказывается...
Комментарии
А насколько выпускники адаптируемы в обычном обществе?
У меня создалось впечатление, что это своеобразное "интеллектуальное гетто".
П.С. В отличие от системы Макаренко. Там ребята (и девчонки) были встроены в общество очень качественно.
А вот "Республика ШКИД" сильно напоминала именно Щетининскую школу (имхо).
Бесплатный труд на земле с природоподобными технологиями и трудовым воспитанием.
Всё это называется "секта" в 99% случаев .
Ну ладно, в 1% случаев есть ещё "старообрядцы" и прочие "амиши", они хотя бы не напрыгивают на тебя с пропагандой своих учений, но они тоже надёжно зафиксированы в прошлом времени и ручном крестьянском труде.
Численность амишей вообще, и кол-во их общин в США за десять лет удвоилась. Это так просто к слову)
Ещё у них есть корефаны - минаниты кажись называются или что-то такое. Там тоже аналогичный рост.
И ещё про ручной труд. И амиши и минаниты активно используют паровые машины различного назначения. Некоторые фактически паровозы на грунтовых колесах. Так что в этом плане механизация у них достаточно продвинутая)
И сколько их в абсолютных цифрах ? Раз уж у вас есть новые сведения.
Неужели они - будущее человечества? Сколько народу прокормится на их технологиях?
Вот щаз школьные учителя неудержимо заржали как кони. Потому что чисто Задорнов!
А куда спешить школьнику? Ах да, труд же "на земле" творческий. Творчески хвосты коровам накрутить?
Все поголовно будут лидерами? Т.е. все поголовно
председатели колхозадеревенские старосты?Ничего смешного, это вполне реально.
У Макаренко воспитанники наряду с учебой участвовали в сложной и высокотехнологичной производственной деятельности. В том числе и сельскохозяйственной. Читайте "Педагогическую поэму".
Вполне реально иметь практически всем такие навыки. При этом совсем не обязательно их применять и к этому стремиться. Но быть способным, как руководить, так и оценивать работу руководителей.
Школьники - не студенты, нету ещё сознательности. Так самостоятельно могут учиться или учить - меньшинство.
Ещё раз перечитайте отрывок из "Педагогической поэмы". Речь идёт о детях 14-16-17 лет. У Макаренко преобладающее большинство воспитанников владело навыками лидерства-командования. Система была на это заточена. В первую очередь, благодаря системе сводных отрядов.
Будучи учеником старших классов целую четверть вёл уроки информатики у тех, кто поменьше, официально с ЗП, такие дела.
Т.е. до поступления в старшие классы вы никого не учили? А в чём тогда ваше возражение?
И можете назвать лидеров или эффективных управленцев вышедших из этой школы? Эксперимент начался более 40 лет тому назад. То есть его ученикам сейчас около 50 - самое время для руководителя. Каковы результаты?
Да, интересно узнать о судьбе выпускников Щетинина. Насколько они успешны и благополучны в жизни?
Ну я бы не хотел в такую " школу" .
Ни какой личной жизни , всё СОВМЕСНО ? Секта какая то или концлагерь для детей .
И к чему эта гонка с ускоренным обучением ? Ну вот выучат всё школьную программу к 15_ годам . А дальше.
Гы...даже трудовую книжку не дадут .
Ага, самая что ни на есть секта.
Когда же придурки угомонятся, и мы наконец вернёмся к нормпльным семьям....
Ну, вузовскую программу освоить, можно не одну. А можно не вузовскую. Есть много полезных знаний и навыков.
Мозг человека развивается по определенным законам. Пихать в четырехлетку программу 6 класса - можно, можно даже добиться полного зазубривания. Но биологию и нейрофизиологии не обманешь - всему своё время (и оно часто разное и расходится порой на несколько лет у одногодок). Всё это давно изучено и освоено - для ознакомления сойдёт даже сталинский учебник психологии для средней школы - дальше изложенные там концепции лишь углублялись и обрастали подробностями.
Но передача знаний и умений в той же советской школе (не говоря про современную российскую) была крайне неэффективной, что показал опыт В. Ф. Шаталова, который брал обычный класс и выводил его в полном составе за два года на уровень физмат спецкласса.
это чудесно и типа духовно, но домну или цех металлопроката общиной на натуральном хозяйстве не построишь. Так что это образ будущего или для сильно уменьшенного человечества в хорошем климате, как племена в джунглях, или для весьма малой его части, которую зачем-то снабжают и кормят всякие бездуховные алкаши сталелитейщики, комбайнеры и пр.
Люди, способные работать в команде и быстро обучаться и домну и цех построят. Тут важно иметь навык взаимодействия и с обычными людьми, не только близкими повоспитанию.
Так строят цеха и домны, без школ-сект с сельскохозяйственным уклоном. И наоборот, за школой-сектой достижений в строительстве чего-либо не замечено.
ну тут проблема в том, что это типа "особая команда" (люди будущего ни много ни мало) - не как обычные люди, т.е. идет противопоставление традиционным методам хозяйствования, заявка на превосхдоство в чем-то, сектантство, как тут уже отметили. Ну или пусть накопят на домну и покажут образец хозяйствования, никто не против. Ну или ее выпускники в итоге займут высшие эшалоны и все докажут на практике. А пока какие-то школы закрывают, кто-то не выдерживает, какое-то нытье.
Люди, привыкшие работать в команде, сколачиванием которой занимались извне (Щетинин) несколько лет, вовсе не обязательно окажутся способны собрать команду на новом месте, оказавшись там в меньшинстве.
А чем плоха советская, она же современная российская система, с общеобразовательными школами для массового образования и спецшколами для углубленного и продвинутого для показавших особые успехи?
Даже школы Макаренко это сочетания факторов времени и места, плюс редкий талант организатора, отмасштабировать этот опыт оказалось невозможным. Просто развить невозможно оказалось.
Это не так насчет тиражирования. Как минимум, активным последователем был ученик Макаренко Семён Калабалин (Карабанов по книге). Есть и другие команды, но они не светятся. Опыт макаренковской системы накапливал Антон Семёнович Калабалин, (сын Калабалина) на базе музея Макаренко. Но он умер, и сейчас музей не функционирует, по моему, хотя сайт жив http://makarenko-museum.ru/
Если тема интересна, советую посмотреть.
Ждём отчёт о знакомстве со взрослыми выпускниками этой школы.
Опыты на чужих детях - это так увлекательно!!
Не буду оценивать ибо банально не знаю что у них и как. Но эта аннотация страшная.
Хороший подвижник может очень многое. как в положительном так и в отрицательном..
Скажите, а вы не знаете, слухи про домогательства в школе Щетинина - это правда или нет?
https://iz.ru/958376/ekaterina-korinenko/tebia-nakazyvaiut-za-chto-drugoe-no-vy-oba-ponimaete-o-chem-idet-rech
Жаль Щетинина. Я в своё время изучала информацию о его школе, но пришла к выводу, что его система обучения хоть и даёт знания, но слишком сильно отличается от выстраиваемой у нас "системы образования" и ученику такой школы будет ну ооочень сложно потом встроиться в образовательный процесс какого-нибудь университета. Он почти гарантированно будет белой вороной среди выпускников государственных школ, а такое испытание не каждому по плечу. А в целом идея не плохая была, но кмк или опередила своё время, или безнадёжно опоздала. Если бы такая школа возникла во времена Древней Греции или в эпоху Возрождения, было бы самое то.
В жизни это обычные люди, с обычной моралью, ничего необычного. Знаю одного выпускника этой школы, обычный разгильдяй, мягко говоря.
Секта самая настоящая.Не стоит даже полемики.
У Вас есть веские основания так считать или обывательское бла-бла-бла?
Каких результатов достигли её выпускники? Есть какая то социальная статика по ним? Какая доля преступников, какая художников, какая руководителей, как их успешность в плане семейного счастья, что в плане психических отклонений и ТД и ТП.
То есть данных у Вас нет, а в качестве аргумента Вы приводите отсутствие какой-то информации, трактуя это отсутствие в негатив.
Данные конечно есть, десятки интервью бывших учащихся и преподавателей данного "Учебного заведения". А с Вами дискуссию по данному вопросу продолжать не вижу смысла. Так как Вы являетесь лицом очень заинтересованным, и любое слово против вызывает у Вас дичайший понос, предположу что статья проплачена.
Действительно, я заинтересован, чтобы собеседники приводили аргументы, а не голословную болтовню.
Только ссылок почему-то нет на эти интервью. А с этого должен начинать любой добросовестный участник дискуссии.
Пара десятков обвинений в сексуалных домогательствах руководителя данного сообщества...
Такие обвинения (не доведённые до решения суда) - эффективный способ убрать неугодного деятеля/явление. Такое же блаблабла.
Советую почитать книгу Н. И. Курдюмова "Педагогическая опупема". Он там писал о своём опыте работы у Щетинина. Помнится, впечатление не особо восторженное по итогу работы. Хотя сначала было очарование.