Реформы продолжаются

Когда конец?

Власть заговорила об альтернативе ЕГЭ.
Разрушительный потенциал единых экзаменов в основном исчерпан, и можно было ожидать, что на смену им предложат что-нибудь ещё более вредное.
Так и случилось.

Недавно Музаев (глава Рособрнадзора) заявил на страницах РГ, что вместо ЕГЭ скоро будет «портфолио». Говорит он об этом не в первый раз, но теперь это уже не пустой трёп безответственного чиновника, а как бы разъяснение государственной «стратегии цифровой трансформации образования», принятой в начале декабря (см. https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403075723/ ). В этой «стратегии» ясно прописано, что к 2030-му году «достижения» каждого ученика будут фиксироваться в его персональном цифровом портфолио, которое и станет (по словам Музаева) пропуском в вуз.

Начисление баллов пойдёт после начальной школы. За что и сколько будут давать — пока не объявлено. Но нет сомнений, что важнейшую роль при этом будут играть результаты ВПР, ибо это «единственный объективный и независимый показатель уровня знаний» по каждому предмету. Но в упомянутом интервью Музаев про ВПР молчит, понимает, что «не надо будоражить» раньше времени. Он говорит про успехи в олимпиадах и о волонтёрстве, разумеется.

Торопитесь, дети.
«Бескорыстие» теперь хорошо оплачивается.
Заметим, что монетизация волонтёрства и весь официозный «кипиш» вокруг него противны духу неистребимого человеческого стремления помогать и делать добро.

На подходе очень некрасивая картина: школьники, собирающие баллы.
Конкуренты с детства.
«Одна команда, патриоты единой России».

Придёт время, и Рособрнадзор распишет правила, за что и сколько баллов будут давать («чтобы всё было прозрачно»). Народ тут же сообразит, как бойчее эти баллы накручивать. В новой питательной среде расцветёт коррупция. Начнётся тотальная «борьба за честность», уродующая детскую психику (мало нам «честного ЕГЭ»).
Да и детства уже не будет, школьного детства.
Вместо него настанет время жёсткой конкуренции, кода «место под солнцем» выгрызают усилиями конкретными и дозированными, имеющими далёкое отношение к формированию общей культуры и развитию личности. Многие родители с неизбежностью будут измерять успехи своих детей ростом баллов портфолио, следить за этим, соответствующим образом поощрять и наказывать.
В ЕГЭ тоже озабочены баллами, но только последние год-два, а результат объявляют в конце и только один раз. А тут (начиная с пятого класса) — семь лет этот непрерывный кошмар.

И что в итоге?

Насобирает выпускник свои баллы (много), и он студент.

А нужен ли он такой в вузе?
Прежние вступительные экзамены выполняли важнейшую функцию: они не допускали в университеты тех, кто не в состоянии учиться.
Устный экзамен по математике, например, в разных вузах принимали по-разному. На мехмате МГУ абитуриента наказывали за малейший логический промах (на который в инженерном институте вообще не обратили бы внимания). И это была не блажь приёмной комиссии, а необходимый контроль логической культуры, без которой обучение на факультете невозможно.
Мы уже не раз писали, что вступительные экзамены выполняли функцию «нулевой сессии», которую надо было сдать без двоек, чтобы получить допуск к обучению. Да, по результатам вступительных экзаменов проходил конкурсный отбор. Но двоечники в конкурсе не участвовали даже при наличии незаполненных мест.

ЕГЭ — единый экзамен во все вузы сразу — указанную роль «нулевой сессии» выполняет плохо, а в зоне средних баллов — практически никак. Потому и приходит в вузы большой массой необучаемый контингент, в чём и состоит одна из главных причин деградации высшего образования.

Но ЕГЭ — это всё-таки экзамен, который основная масса сдаёт непосредственно перед поступлением и чего-то там помнит.
А что будет помнить о своих когда-то заработанных баллах этот самый «волонтёр с портфолио»?
Как его баллы отражают готовность к обучению в конкретном вузе?
Какими предметными знаниями обладает такой выпускник, если он никогда не систематизировал их в подготовке к выпускному или вступительному экзамену?

Музаев не даст ответа на эти вопросы: они вне его «компетенций».

Альтернативу ЕГЭ искать не надо, она давно известна. Отбор студентов для обучения должен вести сам вуз (как всегда было раньше), а не ведомство надзирателей во главе с Музаевым (определяющее сегодня содержание и оценки ЕГЭ), не имеющее представления о требованиях конкретного учебного процесса.

«Управленческие» потуги всех этих кравцово-музаево-фальковых вызывают неодолимое желание поискать альтернативу им самим, а заодно и тем, кто ставит на такие должности «кадры» без мозгов и совести.

Придёт ли пора, когда обсуждаемое «портфолио» станет реальностью – сейчас однозначно не скажешь. Не исключено, что жизнь разом перечеркнёт все подобные прожекты. (Рано или поздно они доиграются.)
И тогда этих «руководителей» извлекут (кого достанут) и воздадут им по заслугам.
Но это будет слабым утешением, ибо никак не облегчит тяжелейшую работу по восстановлению утраченного, на которую может не хватить сил и времени.