Данный текст по проблемам образования и общей деградации написан по материалам интернета -точнее ряда обсуждений публикаций известных блогеров социально-экономической направленности...
Разумеется, есть проблемы и с подготовкой учителей, и с качеством программ, но ключевая болевая точка — не это. Ключевое — то, какими дети приходят в школу из семей. Если вкратце, "вернуть советскую школу", как призывают сейчас многие, не выйдет именно потому, что таких детей, которые приходили когда-то в советскую школу, больше нет. Дети — другие.
3. Банальность, но ключевой фактор, почему они другие — гаджеты. Вернее, массовая привычка родителей, когда маленький ребёнок орёт, сажать его за мультик или за игру в телефоне, тем самым "выкупая" себе сколько-то минут или часов свободного времени (часто на те же таймкиллеры). Плюс к этому, детям ещё затыкают рот чем-нибудь дёшево-сладко-углеводным, что они хомячат в процессе тыкания в экран, и вот оно уже к семи годам детское ожирение.
***
Многие дети — а их приходит в школу в количестве — не умеют не то что играть, а даже просто нормально общаться со сверстниками, их опасно даже ненадолго оставлять без надзора взрослых наедине друг с другом, риск конфликта и драки с членовредительством. У них отсутствует способность концентрироваться дольше пяти-семи минут — старый диагноз СРВ сейчас скорее норма. Они часто не умеют к началу школы ни читать, ни считать, не говоря — писать или вообще что-то делать руками. Наконец, они нестабильны психически — раздражительны, возбудимы и т.д. И, да, они неспособны ни терпеть, ни ждать: им нужно внимание непосредственно в моменте, иначе беда.
У них минимальный или вообще нулевой опыт социальной жизни — в отличие от советских детей. Вплоть до неумения самому одеться или завязать шнурки. Частые дефекты речи и логопедические проблемы.
В таких условиях задача учителя началки — быть педагогом-психологом, причём со спецнавыками, ранее нужными разве что для "коррекционных школ".
***
Значимы исключения. Во-первых, это кому повезло с детсадом, у кого был. Во-вторых, дети либо из многодетных семей, либо из религиозных общин — эти получают-таки опыт коммуникации с другими детьми и "первичной социализации", какой-никакой. В-третьих, это кого родители таскали на всякие развивайки, даже неважно какие — главное, со сверстниками"
***
Автор поста упоминает два типа школ (с отбором и без отбора). А есть ещё третий тип – коррекционные. Так вот они переполнены, и мест не хватает, и для родителей устроить туда ребёнка подчас сложнее, чем в лучшую гимназию. И из всей этой информации можно сделать вывод, и я его уже не раз упоминал. Сейчас власти просто помешаны на количественных показателях по демографии. Но что с качеством детей? Тех детей, что есть, и что, гипотетически появятся?"
***
Я б добавил еще подробность: ввиду того, что коррекции требует все большее количество детей, а "оптимизированное" гособразование с этим явно не справляется, возник - и давно - совсем уж удивительный феномен: частные школы, которые под давлением спроса постепенно превращаются... в коррекционные. Хотя изначально они такими не были и не так были задуманы.
***
Ситуация такая. Родители "проблемных" детей, плохо приспособленных к школе из-за различных ментальных проблем, иногда уже к 1-2 классу "обычной" школы малость прочухиваются и осознают, что к их ребенку нужен особый подход - раз, и два - что в госшколе они его не получат по чисто объективным причинам: учителя и так максимально замордованы всякими проверками, а главное - ученик в принципе не может рассчитывать на какое-то особое внимание учителя из-за размеров классов в 25-35 детей; понятно, что в таких огромных классах учитель максимум, что может - выдать детям самые общие знание и проверить у них "домашку". Ну еще проследить, чтобы дети не поубивали друг друга на переменах или в классах - это предел.
Поэтому родители "особых" детей (не все, но самые ответственные) решают взять вторую-третью подработку, жить впроголодь - но отдать своего ребенка в частную школу, поскольку в них по крайней мере маленькие классы, по 5-10 учеников. И этих "проблемников" действительно повели к частникам, с ценами по 50-100 тысяч за месяц! Всех: и с банально никаким знанием русского, и как описано у Чадаева - неспособных хоть как-то концентрировать внимание, и с реальными ментальными поражениями ЦНС, которых ранее отдавали в спецшколы как раз для таких - но их уже более 10 лет как полностью упразднили, следуя "новым гуманистическим веяниям"... ну и для экономии средств, конечно же.
***
Этот подход работает - проблемные дети действительно получают в ЧШ повышенное внимание учителей и начинают "подтягиваться к среднему"; хотя уже слышен легкий ропот со стороны родителей обычных детей-платников. В самом деле - в этом тоже некоторый неожиданный сюрприз, когда ты отдаешь свою кровиночку за 70 тыс. в месяц учиться в школу, где ребенка обещают подготовить на все 100, и по ходу дела оказывается, что за свои деньги по факту ваш ребенок будет учиться, по сути, почти что в коррекционном классе, в окружении детей с разного рода дефектами развития.
***
Какой вывод? Выводы тут элементарны Главный и напрашивающийся - тем родителям, которые норовят весь дошкольный период при любой возможности "заткнуть" своих капризничающих детей каким-нибудь гаджетом, чтобы не отсвечивали "и дали маме с папой отдохнуть" - никакие дети просто изначально не были нужны. У них, может, и был некий "порыв", или они сдались под давлением родственников или госпропаганды "за деторождение" - но порыв быстро иссяк, а вот от ребенка уже не избавиться. Ребенок родителям-гаджетоманам просто НЕ НУЖЕН.
***
Вот бы сделать так, чтобы государство больше вкладывало средств в центры детского творчества.
***
И почему же у людей со "второй подработкой" с детьми проблемы? Загадка!
***
Я начал беседовать с девочкой. Вскоре выяснилось, что она не знает не только иностранных языков, но и названий стран, в которых на этих языках говорят. С таблицей умножения у нее тоже были сложности. Нечего и говорить о том, что о гостиничном бизнесе, в котором специализировалось дитя, она тоже никакого понятия не имела. Мама объяснила мне, что с третьего класса носила подарки учителям, а преподавателям колледжа просто оплачивала все экзамены. Дочка сидела, потупив взор (слово потупив здесь особо уместно). Маме я сказал, что если платить тем, кто будет держать девочку на работе, то неприятностей можно избежать, но на зарплату девочка рассчитывать не может. - А в чем же смысл? - спросила мама. Шутку она явно не оценила...
Тогда я сказал маме, что девочке надо нанять учителей, которые дали бы ей знания хотя бы за пять классов средней школы. А девочке сказал, что она должна начать читать книги. Услышав слово "читать", девочка зарыдала. Именно зарыдала, а не заплакала. Никогда, ни до того, ни после, я не вызывал у своих клиентов такого потока слез Читать книги - это уже слишком!
***
Проблемные родители рожают проблемных детей. Причём их начали рожать уже достаточно давно, все эти искусственные осеменения, сохранения, и прочаи родовспоможения производят неполноценных людей. При накоплении выше определённого числа наступает сход лавины.
Пряников и Чадаев ведут репортаж из уже двигающейся лавины.
Люди забыли, что в воспитании детей своё время им много уделяли бабушки и дедушки, которых просто нет, возраст пенсионного согласия повысили, как известно.
Короче - всё уже произошло и дальше только будет Хуже.(Выделено мной -В.С.)
Всё что можно предложить,- А ты налей и отойди.(с)
Комментарии
Я понимаю вашу тревогу. Но у вас слишком абстрактная статья. То что дети другие, чем в СССР соглашусь, с тем, что влияют гаджеты тоже. Но остальное абстракция.
Коррекционные школы переполнены? А сколько их сейчас и сколько было в СССР?
То что массовое образование в кризисе тавно не секрет. Но не заметил, что бы вы что-то свое предложили, сплошное описание неких "ужасов", которые всегда можно найти.
Вот ашовец написал статью "С чего должны начинаться ВСЕ статьи про образование" https://aftershock.news/?q=node/1392509. У него конкретнее
+1
Вот что что, а про пенсионный возраст тут зря. Нормально, когда первого ребёнка рожают в 20 - 25. Это значит, что бабушке - дедушке даже при старом сроке выхода на пенсию было около 50 лет. Всегда дедушки и бабушки работали ещё.
Если и говорить о помощи,то надо иметь в виду, что молодое поколение жило первые годы вместе с бабушками и дедушками под одной крышей, большой семьёй. И естественно много больше помогали. Но это явно не то, о чем говорит автор. Не о детях только пошедших в школу. Пенсионный возраст сказался только на детях уже в старших классах.
Вот не надо - из поколения 1920х многие откладывали семейную жизнь "на потом" или старшие дети умерли. Соответственно, из того поколения было немало и бабушек сильно постарше.
А в 1960х второго ребенка часто родили с интервалом в 4-7 лет, там-то уж старшее поколение точно вписывалось.
Она вполне может официанткой или горничной.
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
Статья интересная, но не достоверная. Я наверное в другой стране живу. Ни разу не встречал описанного, конечно такие случаи есть, но они видимо редкие.
Знакомые абзацы! Автор явно прошелся по дзеновским каналам учителей)))
И, в общем, правильно - они же пишут не только для коллег, но и для публики, не связанной с образованием. Как минимум, в чисто информативных целях.
Гаджеты - важная составляющая перемен в поведении и восприятии, но есть и другие. Дефицит общения с родителями, невозможность посильного участия в производственных процессах, стандартизованная материальная среда, разнородный контингент учащихся.
Главная проблема - в отрыве образовательных властей от обстановки на местах и, соответственно, бесполезные и трудновыполнимые требования, которые поступают "сверху".
А были ли они в СССР? Были. На город в 300 тыщ населения была одна школа. Остальные учились с обычными детьми. Правда на второй год всё таки оставляли... Но это меньшая травма, чем учиться в такой школе. Кончил 8 классов иди в ПТУ и можешь стать нормальным рабочим. Даже в армию возьмут. Штампика "особенный" на тебе нет.
Были классы ЗПР. После второго класса уже можно было туда загреметь и уж тем более после третьего, если читает ребенок плохо. Оттуда после 9го в вечерку.
О разном времени говорим. В СССР было 10 классов. И классов коррекции небыло.
Не совсем так по поводу платных. Если платная начнет превращаться в коррекционную она потеряет тех детей которые идут ради того чтоб их там учили. Туда и идут потому что общеобразовательная не устраивает как раз из-за того что там в классе по пять человек с СДВГ, и они другим учиться мешают. Если государственных коррекционных станет больше, обратно вернут классы ЗПР, вслед за этим количество частных школ уменьшится, потому что какой смысл, дешевле репетиторов будет нанять.
Богатых с СДВГ переводят не в платные школы а на домашнее. "Социализируются" они в кружках.
Весьма интересная статья.
Позабавил момент: "особое внимание учителя из-за размеров классов в 25-35 детей; понятно, что в таких огромных классах..."
У нас было 43 человека в классе. А в школе были классы Е и З. Так, просто вспомнилось...
P.S. "Помилуйте, откуда возьмутся в России столько les tuteurs..." (По поводу всеобщей грамотности).
Дочитал статью до конца. Кхм.
>> "все эти искусственные осеменения, сохранения, и прочаи родовспоможения производят неполноценных людей"
Про неполноценных людей автор, конечно, мощно задвинул. Ничем тезис одного неудачного художника не напоминает?
Про чтение и рыдание от него -- понравилось тоже. Автор цитаты, видимо, не читал классическое "431 градус по Ф."
Так мы и ходили строем. В том-то и дело, что либо классы по 15 чел. с "индивидуальным подходом", либо по 20-25 без него, либо по 30+ с такой же дисциплиной, как была в пионерские времена - иначе вместо учебы будет имитация.
В качестве нулевого приближения сгодится. Однако-же, дисциплина, по-моему, многопараметрическое понятие. Функция от "интересности материала", мастерства учителя, мотивации учеников и их возраста.
Идеальная дисциплина у нас была один раз и всего на одном уроке за всё время обучения:
когда пришла из детской комнаты милиции женщина. Она одним замечанием привела класс в состояние мёртвой тишины. Даже на НВП с автоматами и ядерными взрывами такого не было.
Конечно, идеально иметь одного учителя на пять человек, однако-же, см. выше про le professeur...
Да мертвая тишина как бы и не нужна. Нужно более менее четкое переключение с задачи на задачу - с опроса на чтение/ запись/ выполнение лабораторных заданий, с работы в парах на индивидуальную и др. Как в командном спорте: не выполняешь правила - очки не засчитываются. На некоторых занятиях сдвигают столы и рассаживают группами по 5-6 чел, с 1 общим заданием для каждой. В некоторых школах пытаются в старших классах оценивать без опроса с места, по модульной системе - что-то вроде мини-зачетов. В общем, для организации занятий есть разные варианты, но все они требуют скоординированности. В школах с отбором она предполагается по умолчанию (родители и дети дорожат возможностью обучения), а в обычной массовой - как повезёт, кого родители приведут. Если наберется критическая масса "ярких личностей" - то прощай "интересность"
Смешались в кучу кони, люди...
1. Критерии готовности к обучению. Кто оценивает в подготовительной группе детсада? - Комиссия из учителей, медиков и психологов. Сами же учителя и выносят вердикт - готов. Говоря инженерным языком - допускают в производство сырьё ненадлежащего качества. Чего плакать тогда в интернетах?
2. Дети с СРВ и прочие психические нестабильности. Не медиков ли дело выявлять и корректировать на ранних этапах? Как родитель может изменить ребёнка, если деть таким родился?
3. Может школе пора работать с детьми другими методами, раз дети другие? Школа не хочет меняться под изменившихся детей, каким-то волшебным образом измениться должен ребёнок.
Гораздо проще на родителей вину свалить, что не вырастил огурец дОлжного калибра. А родитель знает как? Не слишком ли многого ждём от родителей?
Да, вина родителей тоже есть, мало требовательности, много послаблений. Ну так смотрим п.1 и не допускаем к обучению не готового ребёнка. Думаю, визгов "мой ребёнок особенный" сразу поубавится. В чём проблема-то?
А на хрена разводить таких особей, от которых нечего ждать?
Такие особи сами как-то получаются. А вот нахрена таких их учить... Но ёжики плакали, кололись...
Дык говорят уже и не получаются ...
У нас же на АШ много страдальцев за демографию. Надо рожать, надо рожать, чуть ли не расстреливать тех, кто не рожает.
Ну вот получите и распишитесь.
1. Вы не заставите рожать и уж тем более воспитывать детей. 100500 раз писал, но повторю: в городах дети не нужны. Они просто занимают жилплощадь и мешают родителям, от них нет никакой пользы. Они не работают, они не будут жить с родителями и помогать по хозяйству, они не будут содержать родителей в старости. Зачем они тогда? Для развлечения? Типа, чтобы было. Ну вот есть.
2. Что касается учителей и всякого воспитания, то, во-первых, учебный план этого не предусматривает, там нет на это времени, а, во-вторых, зачем учителю такая ответственность? За неё не платят, а кушать учителю надо. Кроме того, воспитание требует не только времени, но мер воздействия, поощрения и наказания. А это чревато родительским недовольством вплоть до судебных исков. Это зачем нужно учителю и школе? Кто и как оценит правильность воспитания, по каким методичкам это делать?
3. Советская школа не вернется никогда. Другое время, другие дети, другие учителя, другие отношения в обществе.
ПС. Школа по-ходу это уже атавизм. Гаджет и интернет теперь школа для детей. Там они черпают все свои знания о жизни. А школа превратилась в формальность и место передержки детей.
И демография, и образование это экономические категории. И единственно, что тут важно это текущий социально-экономический уклад. Он решает и за демографию и за образование. Такие вот дела. Указами и подачками тут ничего не решится, только еще больше будет искажена реальная ситуация. А искажения принесут еще больший вред.
Ну как-то так.
Так-то да. "Излишек" народонаселения и образования - достижения модерна. В планах постмодернистов пересмотреть их. Заодно и зафиксировать Россию в партере, воспитав местную элиту с соответствующими мозгами. Разве не видно, с чем усердствуют здесь пропагандисты постмодерна? Кто пытается нам внушить, что деградация - это "объективный процесс"
Ну тут только вроде антюр такой - дрочун на америку и новохренолог
Не, орудует целая банда заглобалистов)) Митин, Homo 2, jamaze и ещё некоторые на подпевках по частным вопросам
Не моё-вольный пересказ, сильно сокращенный:
1. Проблема школы -пубертатный период. Примерно с 5 по 9 класс. Половое созревание сводит пребывание в школе к социализации в обществе себе подобных. На приобретение знаний -времени нет и тем более желаний. В подростковой школьной банде сейчас смысл только как в тюрьме-ограничение свободы и изучение бандитских "Понятий"
2. Реальный выход -двух-трех-четырех -тактное образование. До 5 -ого обязательное, после -допуск к работе и работа-учеба во взрослом коллективе. Тоже обязательное, как учеба. Но выбор должен быть куда.. Там не такое звериное общество, как в подростковом. Социализация во взрослом обществе, где другие критерии успеха -это и есть воспитание. Такое обязательное трудовое воспитание. С зарплатой и правом уволиться и перейти на другое место работы. Лет на 4-5. Потом имеешь право поступить в гимназию..
3. Расширение рамок продолжения образования. Возможно, это называется гимназия или ПТУ или колледж. Кто-то с 16 , кто-то с 19 сам поймет -после реальной работы в команде, что для успеха в жизни надо учиться и пойдет сдавать экзамен, чтобы уже разумно получить образование для работы в настоящем взрослом мире. Все и каждый должны иметь возможность бесплатно пройти такой этап образования в любом возрасте, когда поумнеет..
4. А дальше высшее -по желанию и способностям...
Звучали предложения - легализовать секас среди малолеток и разрешить подростковые браки -они как написал И.А.Ефремов в свое время -"Получат разрядку в Эросе" и будут спокойнее смотреть на жизнь и учебу
Для справки -во Франции возраст принятия самостоятельного решения по сексу -13лет. Уже очень давно, с начала 20-ого примерно. И это вполне католическая (сейчас слегка) страна. Но эти решения про секс абсолютно не обязательны у нас, как жизнь пойдет, как общество примет. Главное -признать взрослым на работе, в обществе, способным решать и принимать чужие решения ---как у Макаренко, в конце концов... Не дети они, это мы их за детей держим. Просто у них гормоны играют.. А воспитание -это когда человек свои гормоны может обуздать.
А это бывает только когда есть с кого брать пример-со взрослого, кто уже это пережил, а не с соседского хулигана или малолетки с этажа..
А про звериное подростковое общество вы пропустили? (насчет разрешения подросткового брака и секса) Или не знаете? Читайте тогда что-нибудь вроде "Незаконного дитя биосферы".
Так они и будут заниматься любовью а не войной. Не на драки и тусовки ходить а быстрее в жилую ячейку и в коечку к жене
. А плохо учащихся можно временно разлучать с женами
Воспитанный человек -это тот, кто знает и чувствует отличие любви от секса. Это взрослый человек...
Из аннотации на это ваше дитя биосферы
Групповой (коммунальный) брак — полигамный вид совместной жизни, при котором в союз вступают одновременно более чем два взрослых человека, одна из форм поливерности. Участники таких отношений считают друг друга равноправными партнёрами, ведут общее хозяйство, разделяют заботу о детях и так далее[1]. В разговорной речи на постсоветском пространстве такой союз называется «шведской семьёй»
Вот пусть подростки и живут таким образом маке секас оне вар
А вот фильм про это забавный - "Харрадский эксперимент"
Молодые юноши и девушки отправляются в колледж-пансион «Harrad» для участия в любовном эксперименте. Хозяева пансиона — известные сексологи — помогают молодёжи освободить свою сексуальность. Каждый новый студент должен прожить один месяц со студенткой для того, чтобы хорошо себя изучить. Застенчивой и робкой Шейле достался сексуально активный Стенли, а его сдержанному дружку Гарри – беззаботная Бетт. Пары приспосабливаются к этой необычной ситуации, к волнующим и трогательным событиям, которые гарантируют, что
У кого чего болит... тот про секс и говорит. Секс -это просто один из видов массажа, небесполезный, вызывающий иногда зависимость, но не более.
Общество и его проблемы связаны с воспитанием общественного поведения у молодежи. Это не про секс, а про семью для начала, затем про общество в виде индустриального окружения (племя), затем национальное поведение-чувство Родины и сопричастности к ней, к большой общественной группе (род), затем понятие общечеловеческих ценностей, судьба мира и всей Земли.
Невоспитанный человек, одиночка в толпе, свободен от условностей общества и очень опасен. В том числе своей управляемостью на уровне инстинктов и неуправляемостью на логическом или общественном уровне. Не способен управлять эмоциями и влиянием инстинктов, тем что нам досталось от нашего вполне звериного прошлого.
Подростки и юноши с девушками гиперсексуальны - а данные идеи позволят решить эту проблему
Всё так, да.
Годный срач. Ахтунг - пахнет трольчатиной! Автор, нет ли в обсуждении упырей? Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за день.
Очередная статья про эмоции, без цифр и конкретики, но зато - чтобы пожаловаться, и создать некий негативный фон.
А у нас ребенок идет в этом сентябре в первый класс. И за ним и его одногруппниками по детскому саду и подготовительным занятиям к школе таких вот ужасов не замечено. Дети как дети - не лучше и не хуже нас с советским детством.
Пугалку очередную автор накатал.
КГ/АМ.
Как сказала старая .... нарусова в 90е - у нас все хорошо - тарелки полные"
И на АШ писали и на др ресурсах что в школе проблемы и с молодняком тоже - все эти снежинки и прочее мясное поколение...
Вот я в этой истории вот что не понимаю.
У нас при социализме там при октябрёнком пионерах и прочем комсомоле были школы коррекционные.
Но там были наглухо отмороженные.
Просто ну ваще - которые могли соседу на уроке в ухо крана даш вбить :)
А остальные 99 процентов учились в обычных школах (школы специальные там маетматчсекиеили языквые вообще людей с ума сводили нагрузками)
Никто никого не корректировал? Акроме общества? Ударом в лоб :)
А вот этот поганый новый мир - стал вбивать. что каждый ребенок это как бы как
еврейособо умный особо хороший может на уроке кричать и обосаццо потому что он нитакой..л бал бла..И под каждого нужен свой коррекционный мир! Патому что он личность в 5 лет личность в 7 личность в 17 и в итоге полный дегенерат в 18.
Вот эта вот вся гнилая шняга она и пошла с 90х..
Каждый это личность - нужен свой подход то се..
А при коммунистах этого не было и личности корректировал коллектив. Кулаками. И отлично корректировал? :)
Страницы